淺談音樂教學中如何培養(yǎng)學生的審美能力

摘 要：音樂本身就充滿了人文情懷，許多作品都飽含了作者的思想感情，甚至凝聚了作者的心血和生命。音樂教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘音樂教材的審美因素，將自己的音樂審美體驗積極地融入對教材的分析、處理中，形成強烈而濃郁的音樂審美動力和審美渴望。然而如何在音樂教學中培養(yǎng)學生的審美能力？本文從多個方面對這一問題作了論述。

關(guān)鍵詞：加強；實踐；審美；感知

在本人多年的音樂教學實踐中，依托自己在音樂教學工作的經(jīng)驗，現(xiàn)就音樂教學中如何培養(yǎng)學生的審美能力談談自己的一些認識。

一、 寓教于形，提高音樂審美感知

心理學告訴我們，個體在認識過程中開放的感知通道越多，個體對認識對象的體驗和理解也越全面，越深刻。學生則需更多依靠外部可見的音樂操作來感知、欣賞音樂。如果不讓學生親自參加到音樂進行的過程中去聽、唱、奏、舞、演、游戲，他們就不會產(chǎn)生對音樂的真實體驗和深刻認識。所以針對不同年齡的學生，努力優(yōu)化組合各種音樂（傾聽、舞蹈、奏樂）和非音樂（文學、美術(shù)、游戲）活動，讓他們盡可能在操弄音樂的過程中感受樂趣，也就是所謂教學的“多通道參與”。

從傾聽入手，結(jié)合動作參與，感受樂曲的旋律美。音樂聽覺表象直接影響著音樂活動的質(zhì)量。因此，在唱歌教學中首先要培養(yǎng)學生感知音樂的“耳朵”，歌曲是歌詞和旋律相結(jié)合的藝術(shù)品，熟悉曲調(diào)、理解歌詞是學習歌曲的第一步。我讓學生學會傾聽歌曲的旋律，充分感受歌曲的性格和風格，如在學唱《中國人民解放軍軍歌》中，我先讓學生欣賞歌曲的主旋律，感受歌曲精神飽滿，雄壯有力的進行曲風格，從而，為有表情地唱歌打下基礎(chǔ)。

音樂的快、慢、強、弱及各種節(jié)奏變化等音樂要素組合成一首首生動、風格迥異的歌曲。教師在唱歌教學中要善于引導學生結(jié)合音樂要素來傾聽歌曲，分析感知歌曲風格，從中發(fā)現(xiàn)美。如在學習《中國人民解放軍軍歌》歌曲中，抓住附點節(jié)奏這個難點，我先讓學生聽聽歌曲中用了什么節(jié)奏？從而引導學生為什么每句都用附點節(jié)奏來唱呢？唱起來有什么感覺？并通過比較唱法，使學生感受附點節(jié)奏所表現(xiàn)出來的自豪，是雄赳赳的氣概，進而進一步感受歌曲的風格。

不同音色的打擊樂器與和諧的節(jié)奏組合成不同性質(zhì)的音樂，產(chǎn)生不同的音響效果。我在唱歌教學中鼓勵學生用打擊樂演奏方法來感受歌曲。如在學唱《大海??！故鄉(xiāng)》中，我讓學生選擇合適的樂器為3/4拍歌曲伴奏，學生在不同音色打擊樂器的比較下選擇了清脆、動聽的小鈴、三角鐵、雙響筒，并用強弱規(guī)律和諧地進行演奏，讓學生在打擊樂器伴隨歌聲的整體音響效果中感受到了歌曲優(yōu)美婉轉(zhuǎn)、連貫、寧靜的性質(zhì)。

從歌詞入手，通過講解故事，感受歌曲內(nèi)容美。學生最愛聽故事，老師可根據(jù)某些歌詞內(nèi)容編成故事講給學生聽，當學生掌握了故事內(nèi)容，體驗了情感之后，再讓學生學唱歌曲。例如：《谷穗上的蟈蟈》這首歌，老師講故事引入講出“蟈蟈”情緒，再贊揚蟈蟈的品質(zhì)。故事講得繪聲繪色，使學生產(chǎn)生共鳴，激起學生學唱這首歌的熱情。

總之，在唱歌教學中只有讓學生有機會開放更多的感知通道，通過力所能及的活動才能更好地理解歌曲內(nèi)涵，獲得廣泛的音樂感受和認識，激發(fā)唱歌激情和興趣。

二、 加強音樂實踐，提高音樂審美能力

“音樂課的教學過程就是音樂藝術(shù)實踐的過程”。“通過音樂實踐活動，豐富情感體驗，培養(yǎng)審美情趣，促進個性的和諧發(fā)展，使學生具有初步的感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力。”音樂課是實踐性很強的綜合性課程，學生審美能力的形成和發(fā)展，來自音樂實踐活動。教師要尊重學生的主體地位，他們是學習的主人，教師要“積極引導學生參與各項音樂活動”，為他們自主學習鋪路搭橋，如指導他們積極主動地學，對問題和事物有主見、有主意，敢于發(fā)表自己的見解；為他們創(chuàng)設(shè)多種情境，通過唱、奏、說、想、體態(tài)律動、創(chuàng)作等音樂活動，“增強學生音樂表現(xiàn)的自信心”，通過音樂實踐培養(yǎng)學生“良好的合作意識和團隊精神”。使學生感受音樂、表現(xiàn)音樂以及音樂審美能力、創(chuàng)新能力等都得到發(fā)展。

總之，教師只有在教學活動中將技、情、趣熔于一爐，同時將一些杜絕枯燥的說、唱、聽，還音樂于本體，才是培養(yǎng)學生審美能力的主要途徑，才能進一步提高音樂課堂教學的效率。

參考文獻：

[1]李春.音樂教育中學生人文能力的培養(yǎng)[M].北京：人民教育出版社，2012.

[2]岳鵬.音樂教育與審美性[M].北京：人民教育出版社，2014.

作者簡介：

甘紅梅，甘肅省武威市，民勤縣南關(guān)小學。