淺談交互式電子白板與初中生物課堂教學的有效整合

摘 要：對于初中生物教師來說，究竟應該怎樣把初中生物教學與交互式電子白板進行有機整合，才能打造有效課堂，讓學生在從這門以前沒有接觸到的學科中學到知識，提高自己的生物知識素養(yǎng)呢？本文對此進行了探究。

關鍵詞：交互式電子白板；初中生物；課堂教學

在白皙的電子白板上展示出這樣的內容：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。這首元曲中含有幾種植物？幾種動物？在悠揚古樸的樂曲聲中，我?guī)ьI學生進入了初中生物第一課《生物的特征》的學習。我們學校，作為一個九年一貫制農村中心小學，在以前都是老師右手拿粉筆，左手拿教材，進行呆板而陳舊的填鴨式教學，學生聽得身心俱疲。近年來，隨著科學技術的不斷發(fā)展，教學齊備和設施的不斷完善，新課程改革的不斷深入，多媒體電腦和電子白板作為新的教學手段正逐步走進我們的課堂，讓各學科老師的教學手段不斷更新，教學水平不斷提高，教學也取得了前所未有的好效果。將電子白板與多媒體電腦結合，讓教師既能像在黑板上一樣按照自己的教學安排書寫內容，又能以交互式的方式進行人機互動、還能將優(yōu)質教學資源以生動有趣的方式展現在同學們面前，可以說優(yōu)勢多多，好處多多。那么，對于初中生物教師來說，究竟應該怎樣把初中生物教學與交互式電子白板進行有機整合，才能打造有效課堂，讓學生在從這門以前沒有接觸到的學科中學到知識，提高自己的生物知識素養(yǎng)呢？下面，我著重從這幾個方面來談談我的一點體會，旨在拋磚引玉。

一、 利用交互式電子白板創(chuàng)設生動教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

初中生物學是一門研究生命現象和生命活動規(guī)律的科學。作為一門初中才開設的新學科，對于學生來說，它兼具有新穎性、生動性、豐富性、多樣性、抽象性、復雜性等特點，對于生物學科教學來說，教學內容要注重創(chuàng)設情境與師生協(xié)作，重視抽象知識的傳授和具體實驗的操作，將學生的學習方式由被動地接受變成主動地學習。而交互式電子白板的引入就很好地解決了這個問題。在教學活動中，教師可以充分利用軟件的各種功能，如拉幕、探照燈、涂抹、拍照、擦除、勾畫等功能，創(chuàng)設不同的教學情境，提高學生的學習興趣，讓課堂氣氛更加活躍。如在對動物的分類中，教師可以利用白板設計成“動物找家家”的小動畫，讓學生依據各類動物在形態(tài)結構、生理功能和行為方式等方面的特征，找到各種動物的“小家家”，并通過在這個教學環(huán)節(jié)中逐漸深入地導入界、門、綱、目、科、屬、種等相關知識，讓學生通過多媒體和交互式電子白板來展開游戲，去領悟知識、生成知識積累、提升學科技能。通過創(chuàng)設生動的教學情境，借助現代教育技術設備的幫助，使其與生物學完美契合，激發(fā)學生學習生物學的興趣，拓展他們的知識視野，提高他們的知識素養(yǎng)和能力。

二、 利用交互式電子白板，激發(fā)了學生自主學習和探究的能力

現在的農村中小學，由于教學環(huán)境與教學要求都與以前迥然不同，質量要求較高，升學壓力較大，學生的學習負擔也相應的較重，他們也如同古代的學子，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，他們對外界了解相對較少，大多數學校還實行封閉式教學或半封閉式教學，許多學生除了周末能回一趟家以外，其他時間都在校住宿，每天教室—寢室—食堂三點一線，可以說對真實的社會生活的了解少之又少。將電子白板應用于課堂教學，可以演示生動有趣的各種圖片、可以播放新鮮活潑的教學視頻，還可以將紛繁復雜的生物知識結構用思維導圖在交互式電子白板上展示出來，可以間接地讓他們了解客觀世界的狀況，自己主動去探究客觀世界的種種奧秘，自己去領悟，自己去探究，自己去體會，從而開闊他們的眼界，拓寬他們的知識面，提高他們的自主學習和探究的能力，從而提高了課堂教學的效果。

三、 交互式電子白板還可以成為課堂教學有力輔助工具

與傳統(tǒng)教學模式相比，現在的課堂教學工具，有了更多的選擇余地，與黑板和粉筆相比，電子白板的電子感應筆既能用作電腦鼠標來騰挪，又能當鋼筆來書寫，還可以當作鉛筆來勾畫，甚至當橡皮擦來涂抹。節(jié)省了傳統(tǒng)教學模式所用的大量的時間，可以更有效地對課堂教學的各環(huán)節(jié)來進行細化和精耕細作，這樣既加快了課堂教學的節(jié)奏，節(jié)省了教學的時間，使教學模式更有效；同時可以使好中差各個不同層次結構的學生都可以積極參與，認真學習，踴躍動腦、動手，真正讓學生變被動的學習者為主動的參與者，有利于學生的長遠發(fā)展。

四、 交互式電子白板可以使抽象的問題具體化、形象化，從而輕松突破課堂教學的重難點

外面的世界精彩紛呈，多姿多彩，生命現象神奇瑰麗、紛繁復雜。但是對于知識結構來說卻又抽象而又枯燥，因此老師很難將這些知識規(guī)律直觀地展現給同學們。而交互式電子白板的出現，則很好地彌補了這個短板。交互式電子白板，可以將相關的知識素材，通過多種形式展現在同學們面前，它能將抽象的問題具體化?？菰锏闹R形象化。比如，在講人的生殖時，對于受精卵的形成過程比較抽象，難于理解，以前只能通過教學掛圖進行展示，現在我們可以通過調用動畫的播放有序展示受精卵的形成的過程，播放過程中還可以通過暫停對各個階段生殖細胞的姿態(tài)進行講解，從而化抽象為具體、枯燥為生動，既提高了學生的學習興趣，同時又使學生理解起來比較容易，從而輕松地突破教學重點和難點。

當然，交互式電子白板的優(yōu)勢和長處遠遠不止這些，我在這里就不再進行闡述了。總之，交互式電子白板走進初中生物課堂教學，對于老師、學生來說，它的威力和效果是顯而易見的。但是它對于教師也提出了更高的要求。作為一個對學科知識進行傳授和對課堂教學進行穿針引線的關鍵人物，也要具備深厚的教學功底和完備的教學技能，更要對教學的各個環(huán)節(jié)進行精心準備，對擷取到的教學素材進行精心設計，對教學設計進行有效實施，才能充分發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢，構建出初中生物教學的高效課堂。從而達到我們教育和教學的最終的目的。

參考文獻：

[1]賈文俊.交互式電子白板在初中生物課堂教學中的應用[J].中學生物學，2013（8）.

[2]薛連發(fā).交互式電子白板在小學數學教學情境創(chuàng)設中的應用探究[J].作文成功之路（中），2017（8）.

作者簡介：

李仕德，四川省閬中市，四川省閬中市寶臺鄉(xiāng)中心學校。