淺談初中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“以人為發(fā)展為本”，初中歷史教學(xué)中教師需要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。新課標(biāo)改革以來，從國家規(guī)定層面，政策要求教師不單單是知識性傳授，也要促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，本文通過結(jié)合當(dāng)下初中歷史教學(xué)實(shí)際，探索自主學(xué)習(xí)在初中歷史教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用，提出幾點(diǎn)建議，希望對初中歷史教學(xué)有一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：初中歷史；自主學(xué)習(xí)；自主探索；能力培養(yǎng)

一、 引言

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，主要以學(xué)生自主為主、教師教學(xué)為輔。在自主學(xué)習(xí)過程中，堅(jiān)持以人為本，以此鍛煉學(xué)生自我探索的能力。對于教師而言，如何將自主學(xué)習(xí)融入教學(xué)，將此思想融入教學(xué)，成為重要的思考選題。將歷史自主學(xué)習(xí)滲透入教學(xué)上，有利于培養(yǎng)學(xué)生多層次思想，而在初中的歷史教學(xué)中，我們也應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生生理與心理的全面發(fā)展，明確學(xué)生的意愿，在此過程中，同時(shí)提升學(xué)生歷史自主學(xué)習(xí)能力。

二、 初中歷史教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的重要性

關(guān)于自我學(xué)習(xí)，需要從學(xué)習(xí)方法、計(jì)劃、能力、需求等，學(xué)生需要在自我學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會自我調(diào)節(jié)、自我反饋等。初中歷史學(xué)習(xí)過程中不要求單純的死記硬背，重在理解與思考。自主學(xué)習(xí)同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性并培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作互助的意識。歷史讓人反省從前存在的，但同時(shí)與我們的實(shí)際生活密切相關(guān)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大浪下，教師的教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)思想都在隨著時(shí)代進(jìn)展不斷發(fā)展，教師觀念也在不斷發(fā)展。我們不再是傳統(tǒng)式教學(xué)，為學(xué)生灌輸知識，單方面輸出，完全不注重培養(yǎng)學(xué)生的思想能力。從某種程度而言，我們使用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的思想方式。從自主學(xué)習(xí)上影響學(xué)生歷史思想。

三、 初中歷史教學(xué)中歷史自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一） 初中歷史教學(xué)中歷史自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

由于應(yīng)試教育對于廣大中國學(xué)子的重要影響，學(xué)生在初中學(xué)習(xí)的過程中有極大的升學(xué)與應(yīng)試的壓力，學(xué)生只是單純接受教師的單方面輸出，學(xué)生缺乏歷史自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)與熏陶。在我們的初中歷史教學(xué)中，也應(yīng)該讓學(xué)生產(chǎn)生對歷史的興趣，才可能可以自主學(xué)習(xí)。從根本上、思想上做出改變，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，才是培養(yǎng)學(xué)生的未來。

（二） 初中歷史教學(xué)中歷史自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的特點(diǎn)

初中生通過學(xué)習(xí)歷史的主要目的，除了為了完成升學(xué)考試，更重要的是“以史為鏡”，將其應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，反思實(shí)際問題。歷史從本質(zhì)上來說仍然是人文社科性類，而初中歷史的目的也就是從邏輯思想、事件脈絡(luò)等方面培養(yǎng)學(xué)生。在我們的實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，教師不應(yīng)該只局限于書本。如何使學(xué)生在初中階段能夠?qū)W好歷史，能夠?qū)⑵溥\(yùn)用于實(shí)際中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從思想層面解決這種問題。我們的教師應(yīng)該使我們的初中歷史教學(xué)具有引導(dǎo)性、啟發(fā)性、拓展性的特點(diǎn)。

四、 初中歷史教學(xué)中歷史自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

（一） 歷史自主學(xué)習(xí)的重要性

當(dāng)?shù)谌喂I(yè)革命將要到來，計(jì)算機(jī)、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)所引起信息與生活的重大變革，推動著人們?nèi)娑q證地認(rèn)識歷史的本質(zhì)問題。人類的精神世界成為重要命題。在人工智能時(shí)代，人和機(jī)器的區(qū)別，就是如何去豐富自己的精神世界，在歷史中找尋歷史的意義。在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)歷史。

（二） 引導(dǎo)學(xué)生在課堂上感悟、在生活中實(shí)踐，進(jìn)行歷史自主學(xué)習(xí)

在初中歷史教學(xué)的過程中，我們的教學(xué)策略可以分為兩大步驟，“在課堂中感悟”與“在生活中實(shí)踐”。興趣作為學(xué)生最好的老師，我們在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生感受歷史的魅力。不僅僅局限于書本上枯燥的課本內(nèi)容和公式知識，多和實(shí)踐聯(lián)系。讓學(xué)生覺得歷史和實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在課堂上感悟，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，將歷史自主學(xué)習(xí)滲透入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。

（三） 注重思想方式，讓學(xué)生學(xué)會思考

初中的歷史教學(xué)其實(shí)仍存在一定問題。不論是教學(xué)內(nèi)容上，還是教學(xué)方法上。如何培養(yǎng)初中學(xué)生的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)歷史自主學(xué)習(xí)建設(shè)，讓學(xué)生學(xué)會思考？我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽假設(shè)、大膽實(shí)踐、大膽論證，通過不斷的質(zhì)疑鍛煉自己的思想能力。從歷史學(xué)、歷史問題，提升至歷史自主學(xué)習(xí)。

（四） 重視課外實(shí)踐

廣大教師也應(yīng)該使學(xué)生廣泛涉獵課外知識，接觸教材中沒有的知識，拓展自己的知識面，培養(yǎng)自己的思想方式和思想能力。課外實(shí)踐可以拓展學(xué)生的視野，在生活中學(xué)習(xí)，在生活中實(shí)踐。學(xué)生具有充分的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，在生活中培養(yǎng)學(xué)生的初中歷史素養(yǎng)。在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，注重課外實(shí)踐，注重歷史在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力與實(shí)踐操作能力，注重學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與社會的自主學(xué)習(xí)。

五、 結(jié)論

只有讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，主動去創(chuàng)造，注重思想培養(yǎng)與自主學(xué)習(xí)熏陶。在初中的歷史教學(xué)中，通過教師在教學(xué)中滲透自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思想能力。在當(dāng)代學(xué)校教育中，特別是在高考改革的今天，有部分省份規(guī)定物理和歷史成為三加三中的必選學(xué)科，可見歷史學(xué)習(xí)的重要性。歷史自主學(xué)習(xí)對學(xué)生而言也是非常重要，而如何去結(jié)合當(dāng)今教育水平、教師水平、教學(xué)水平等各方面考量，注重歷史自主學(xué)習(xí)在初中歷史教學(xué)中的滲透。

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作者簡介：

馬建元，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣八里灣鄉(xiāng)教育管理中心。