基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中體育課堂有效教學(xué)策略分析

摘 要：隨著新課程改革的推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)成了教育的主要目標(biāo)。學(xué)生的身心健康發(fā)展關(guān)系著學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，傳統(tǒng)的教學(xué)理念注重文化課程的成績(jī)，忽視了學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，使得體育教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。初中體育教師有必要在核心素養(yǎng)的引導(dǎo)下，提高體育教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng)；初中體育；教學(xué)策略

體育核心素養(yǎng)包含身體素質(zhì)、體育意識(shí)、體育文化、體育品德等，這一教育理念強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)，也更加重視學(xué)生的自主發(fā)展和全面提高。核心素養(yǎng)視角下，體育教師有必要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，通過(guò)有效的教學(xué)工作培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，強(qiáng)健學(xué)生的體魄，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、 豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化身體素質(zhì)

一直以來(lái)，體育教學(xué)的內(nèi)容都是較為枯燥的，往往是教師簡(jiǎn)單講解注意事項(xiàng)和技巧，就讓學(xué)生進(jìn)行常規(guī)動(dòng)作的熱身，之后通過(guò)跑步等鍛煉體能，再讓學(xué)生自由活動(dòng)。這樣的教學(xué)方式不但難以讓學(xué)生廣泛參與，也缺乏針對(duì)性，難以適應(yīng)學(xué)生的身體條件。體育教學(xué)應(yīng)組織開(kāi)展豐富的體育活動(dòng)，通過(guò)游戲等形式增添課堂的吸引力，讓學(xué)生參與其中，強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)能力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和心理發(fā)展規(guī)律，組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在形式多樣的體育項(xiàng)目中獲得競(jìng)爭(zhēng)的快感與成功的喜悅，提高學(xué)生的自信心。

例如，熱身環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)既簡(jiǎn)單又有實(shí)效性的運(yùn)動(dòng)形式來(lái)幫助學(xué)生舒展筋骨，包括蛇形跑、蛙跳接力、踢毽子等。鍛煉體能時(shí)，除了長(zhǎng)跑，也可以組織接力活動(dòng)、十人九足、單腳跳等，提高學(xué)生的接受度。課程結(jié)束時(shí)，為了放松學(xué)生的機(jī)體，教師還可以組織舞蹈動(dòng)作接力、傳球補(bǔ)人等趣味活動(dòng)，再次點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，促使其增加對(duì)下次體育課程的期待感。形式多樣的運(yùn)動(dòng)方式能夠增加學(xué)生的運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生全面鍛煉，提高身體素質(zhì)。

二、 優(yōu)化教學(xué)情境，培養(yǎng)體育興趣

設(shè)定場(chǎng)景能夠活躍課堂氣氛，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師要利用情境教學(xué)法營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生在情境中融入情感，引發(fā)學(xué)生共鳴，讓學(xué)生重視起體育運(yùn)動(dòng)，樹(shù)立起終身運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。另外，體育教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)開(kāi)放性，讓學(xué)生利用空間和場(chǎng)景條件，開(kāi)展不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，增加體育的益智性和趣味性。教師要利用情境教學(xué)法讓學(xué)生在預(yù)設(shè)情境中主動(dòng)參與，深入了解體育，及時(shí)將其中蘊(yùn)含的學(xué)科思維和能力要求傳達(dá)給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思考，樹(shù)立起正確的價(jià)值觀念。

例如，教師可以創(chuàng)設(shè)奧運(yùn)會(huì)的情景，在田徑教學(xué)中，讓學(xué)生模擬運(yùn)動(dòng)員參加比賽，引入“飛人劉翔”的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生將自己當(dāng)成奧運(yùn)健兒，從而提高自身動(dòng)作的規(guī)范性，并刺激學(xué)生提高運(yùn)動(dòng)技能。另外，教師也可以營(yíng)造生活化的課堂氛圍，在乒乓球的學(xué)習(xí)中，教師也可以利用明星效應(yīng)，引入張繼科等深受學(xué)生喜愛(ài)的體育明星的事跡，引發(fā)學(xué)生對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)的熱烈討論，由體育人過(guò)渡到體育項(xiàng)目，從而培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目的興趣。

三、 結(jié)合信息技術(shù)，了解體育文化

體育不單單指運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，更包含著體育有關(guān)的文化知識(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，教師既要向?qū)W生傳遞體育行為、技術(shù)、規(guī)范、規(guī)則等行為文化，也要傳播體育觀念、意識(shí)、思想、言論等精神文化。數(shù)字化時(shí)代，教師可以通過(guò)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。教師要深入挖掘相關(guān)的體育教學(xué)資源，選擇適合學(xué)生年齡、身心發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的教學(xué)素材。教師應(yīng)深入了解學(xué)生的真實(shí)訴求，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容和文化形式來(lái)滲透體育文化，以激發(fā)學(xué)生興趣，拓寬學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，習(xí)得更多實(shí)用性知識(shí)，了解更多體育文化，從而加深對(duì)體育的理解，在行為與精神層面感知體育的內(nèi)涵。

例如，教師可將多元化文化要素融入教學(xué)中，開(kāi)展主題式教學(xué)。教師可以組織學(xué)生觀看《筑夢(mèng)2008》《帶你前行》等紀(jì)錄片，或者《眼鏡飛俠》等優(yōu)質(zhì)電影劇本，讓學(xué)生直觀地感受到體育精神，了解體育文化的內(nèi)涵，以運(yùn)動(dòng)員的堅(jiān)韌精神激勵(lì)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)。利用信息傳播的碎片化的特點(diǎn)，教師可以將不同的體育文化內(nèi)容分類制作成微課，諸如“體育健康知識(shí)”“最佳運(yùn)動(dòng)量的選擇”“營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充方法”等，幫助學(xué)生拓展更多體育知識(shí)。

四、 良性合作競(jìng)爭(zhēng)，樹(shù)立體育品德

體育的核心要義是體育精神，體育項(xiàng)目具有全員參與的特性，更加強(qiáng)調(diào)互動(dòng)，需要參與者進(jìn)行合作與競(jìng)爭(zhēng)，以提高運(yùn)動(dòng)道德水平。體育道德是運(yùn)動(dòng)員應(yīng)當(dāng)遵循的道德規(guī)范，包括熱愛(ài)體育事業(yè)、刻苦訓(xùn)練、鉆研技術(shù)、公平競(jìng)爭(zhēng)、尊重他人等。一方面，教師要利用自身的感染力和影響力傳達(dá)體育精神，以小組合作的形式實(shí)現(xiàn)學(xué)生的互促互進(jìn)。另一方面，教師可以組織競(jìng)技類活動(dòng)，讓學(xué)生在公平、公正的環(huán)境中良性競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)合作與競(jìng)爭(zhēng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立起道德意識(shí)，端正體育態(tài)度，內(nèi)化體育精神。

例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的體育愛(ài)好，組建班級(jí)的線上、線下興趣小組，讓學(xué)生分享體育心得，相互監(jiān)督和鼓勵(lì)，建立起相互信任的合作學(xué)習(xí)關(guān)系。教師也可以組織學(xué)生開(kāi)展“坐地起身”“搭橋過(guò)河”等團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生在合作與競(jìng)爭(zhēng)中增加交流、增進(jìn)感情，提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教師可以組織學(xué)生評(píng)選最佳“運(yùn)動(dòng)員”，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，利用學(xué)生的好勝心強(qiáng)化其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

五、 結(jié)束語(yǔ)

學(xué)科核心素養(yǎng)的培育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。素質(zhì)教育體制下，教師要將人才培養(yǎng)目標(biāo)指向核心素養(yǎng)的培育，幫助學(xué)生完善人格，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。教師要樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，根據(jù)實(shí)際情況、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)有計(jì)劃地轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，并在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化核心素養(yǎng)培育理念的滲透。

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作者簡(jiǎn)介：鄭紅梅，福建省三明市，福建省三明市尤溪縣第一中學(xué)文公分校。