淺談“微課程”在高中地理教學(xué)中的運用

摘 要：在新課改的背景下，高中地理教學(xué)也逐漸開始轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)方式，積極引入“微課程”教學(xué)模式。下文中，筆者首先分析了在地理教學(xué)中運用微課程的優(yōu)勢，其次分析了微課程在課堂教學(xué)中的積極影響，最后探討了運用微課程的策略。

關(guān)鍵詞：微課程；高中地理教學(xué)；優(yōu)勢；運用對策

因微課程具備較多的優(yōu)勢，所以被教師廣泛地應(yīng)用到了課堂上，教師可以制作微型教學(xué)視頻，佐以課程配套資源，實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化。微課程視頻的時間一般是5分鐘左右，播放視頻后，教師再布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)。地理學(xué)科的一些知識較為抽象，給許多學(xué)生增加了困難。希望微課程的運用，能夠提高地理教學(xué)的效率，加強(qiáng)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)知識的掌握。

一、 “微課程”在高中地理教學(xué)中的運用優(yōu)勢

實踐證明，在地理課堂上運用微課程教學(xué)模式的效率較高，優(yōu)勢顯而易見。首先，微課程中的內(nèi)容具備較多的趣味性，可以包含音頻、視頻、圖片，可以是學(xué)生們感興趣的漫畫、動畫、動漫，這些內(nèi)容都吸引著學(xué)生的目光，鼓勵著學(xué)生自主學(xué)習(xí)。微課程時間很短，每個視頻中一般只會包含一個學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)重點較為明顯，學(xué)生通過微課程可以快速地查漏補(bǔ)缺，認(rèn)清自己的問題，及時向地理教師尋求幫助。

二、 微課程在高中地理課堂教學(xué)中的積極影響

（一） 加深了學(xué)生對深奧地理知識的理解

地理學(xué)科要求學(xué)生具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，因為地理包含的都是專業(yè)性知識，如果學(xué)生不了解人文自然，就難以取得好的地理成績。地理學(xué)科中的區(qū)域性、專業(yè)性知識很多，如果學(xué)生過于生疏，學(xué)習(xí)的效果就會很差。通過運用微課程，過去難以被學(xué)生理解的抽象知識就會變得更加地直觀，可以加深學(xué)生的知識接受程度。在學(xué)習(xí)“水循環(huán)和洋流”的時候，一些學(xué)生甚至不能靈活地掌握“上北下南左西右東”，以至于常常搞反洋流的流向和寒暖。通過微課程，學(xué)生可以觀看洋流變化視頻，加深了具體的印象，理解了平時難以搞懂的知識點。

（二） 提高了地理教師的信息素養(yǎng)

地理教師的教學(xué)任務(wù)也是非常的艱巨，要將課程知識點整合到微視頻中，并且要精心的設(shè)計，視頻制作也要非常的專業(yè)化，否則難以提升教學(xué)效果。教師在設(shè)計微課程的時候，要以學(xué)生為設(shè)計主體，堅持“以生為本”的設(shè)計思想，為學(xué)生們拓展更多的地理知識，使用好微視頻這個教學(xué)手段。在設(shè)計之前，地理教師要多了解學(xué)生的特點，了解學(xué)生的興趣所在，以提升微課程的效率，也提升了自身的信息素養(yǎng)。

（三） 加快了高中地理教學(xué)的優(yōu)化與革新

信息化技術(shù)的應(yīng)用提升了地理教學(xué)的效率?，F(xiàn)在各個學(xué)校都非常地重視教育信息化的發(fā)展，教學(xué)改革的進(jìn)程不斷地加快。過去的地理教學(xué)使用的是黑板和粉筆，教師講課的同時還要大量的板書，一節(jié)課下來非常的疲憊，而且在黑板上繪圖不夠直觀，學(xué)生們無法理解復(fù)雜的地理現(xiàn)象，如地球自轉(zhuǎn)和經(jīng)緯度計算。如今有了微課程教學(xué)模式后，落后的教學(xué)方式被淘汰，教學(xué)理念更加的優(yōu)化，實現(xiàn)了新技術(shù)的革新。

三、 “微課程”在高中地理教學(xué)中的運用

在地理課堂的任何一個時段都可以運用微課程，如課前的自主學(xué)習(xí)時間、課堂中的教學(xué)實踐，以及課后時間。微課程的運用幫助地理教學(xué)展開了有效的地理教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣更加盎然，學(xué)習(xí)的效率也超出了以往。

（一） 通過運用微課程構(gòu)建地理“翻轉(zhuǎn)課堂”

近些年來，越來越多教育者認(rèn)識到學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性，也就是學(xué)習(xí)的能力。過去的灌輸式地理課堂，學(xué)生們都非常的抗拒，學(xué)了新的一節(jié)課后，就忘記了前一節(jié)課，讓教師們十分的頭大。如今，通過運用微課程，教師可以讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)地理的技能。學(xué)生們喜愛微課堂，進(jìn)而喜愛了地理中的知識，深刻地弄懂了經(jīng)緯度的計算，明白了各個季節(jié)洋流的方向和冷暖，也清楚了世界各地的氣候差異。通過微課堂，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力變強(qiáng)了，教師的負(fù)擔(dān)也減輕了，實現(xiàn)了課堂的完美翻轉(zhuǎn)。

（二） 通過運用微課程演示課程難點重點

地理中的知識點雜而多，一些學(xué)生非常的吃力。在面對重難點的時候，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也讓教師充滿了深深的無力感。運用了微課程之后，地理知識點更加的直觀。太陽直射點的變化、春夏秋冬的交替、白天夜晚時間長短的變化就是典型的重難點，一些學(xué)生不理解這些變化與地球運動之間的關(guān)系，轉(zhuǎn)而深深地厭惡地理學(xué)科，讓教師和家長都十分的頭痛。微視頻中的地球可以運動變化，使課本知識變得直觀起來，運動過程就像動畫片一樣，變得淺顯易懂，深入淺出，使學(xué)生們明白了地球的公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了四季交替，地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替，也直觀地了解了何為太陽直射角?？傊?，學(xué)生們非常喜愛這種直觀動態(tài)的微課程。

四、 結(jié)束語

綜上所述，微課堂的運用奠定了學(xué)生在地理課堂中的主人翁地位，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育中的“以人為本”理念，給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會，高效地完成了一名教師的偉大使命。相信在未來微課程的運用會更加的如火如荼，教學(xué)的效率也會與日俱增。

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[3]王震.“微課程”在高中自然地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中學(xué)地理，2018（9）8-10.

作者簡介：

馬莉，寧夏回族自治區(qū)銀川市，北方民族大學(xué)附屬中學(xué)。