小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的實(shí)踐探究

摘 要：任何一門(mén)學(xué)科都有其獨(dú)特的語(yǔ)言，數(shù)學(xué)也不例外，數(shù)學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的思維關(guān)系，因此，推廣數(shù)學(xué)語(yǔ)言能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)交流，數(shù)學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)單明了，因此較適應(yīng)在多種方面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)以致用。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，還能開(kāi)闊學(xué)生的思維。并在實(shí)際生活中用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法去解決問(wèn)題。學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力；教師示范操作

一、 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)言的情境

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教師在課堂中的教學(xué)方法也應(yīng)有所改變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是，教師是課堂的主角，一味的將知識(shí)在課堂中傳授給學(xué)生，缺乏語(yǔ)言色彩使課堂過(guò)于壓抑，這樣的教學(xué)模式，使學(xué)生不敢表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法，從而使學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，嚴(yán)重的打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，因此，語(yǔ)言表達(dá)也不能跟緊步伐。我們應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言表達(dá)氛圍，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)課堂情景，讓每個(gè)學(xué)生都融入進(jìn)課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂上真正的能說(shuō)出自己的想法，能夠在同學(xué)之間相互交流，提高了合作意識(shí)，又能使學(xué)生感受到自己在課堂中的重要性?，F(xiàn)在是信息化的時(shí)代，教師上課都可以借助多媒體輔助教學(xué)，有圖片及文字描述，可插入視頻、動(dòng)畫(huà)等，目的是將知識(shí)形象生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，這種方法使抽象的數(shù)學(xué)變得簡(jiǎn)單明了，讓學(xué)生易于接受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、 發(fā)揮教師語(yǔ)言的示范作用

教師對(duì)學(xué)生起著模范作用，學(xué)生都根據(jù)教師行為榜樣來(lái)進(jìn)行模仿，因而教師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。所以教師在課堂中，對(duì)于自身的語(yǔ)言要以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)待，要求教師提高自身的語(yǔ)言素養(yǎng)，對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)要簡(jiǎn)單明了、條理清楚、邏輯性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生起到良好的示范作用。對(duì)于一個(gè)題目，首先教師應(yīng)用更簡(jiǎn)短的數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示，讓學(xué)生把自己的數(shù)學(xué)想法用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出解題思路。不僅能鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，并且能夠掌握題目。

三、 采取各種形式，讓學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)語(yǔ)言

（一） 小組討論

如果學(xué)生在課堂中不能夠表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法，那么課堂的價(jià)值就會(huì)變得很小。要想實(shí)現(xiàn)課堂價(jià)值的最大化，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在課堂中活躍起來(lái)，通過(guò)小組形式進(jìn)行討論，多種意見(jiàn)相結(jié)合，最后商討出結(jié)果，不僅對(duì)知識(shí)的記憶更為深刻，更是培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的意識(shí)。在小組中進(jìn)行討論，每個(gè)學(xué)生都具有發(fā)言權(quán)，都能夠積極地融入進(jìn)課堂中，表達(dá)出自己的真實(shí)想法，從而提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，當(dāng)出現(xiàn)自己的意見(jiàn)和小組其他成員的意見(jiàn)不一致時(shí)，還能夠進(jìn)行辯論，迅速開(kāi)拓自己的邏輯思維，用數(shù)學(xué)知識(shí)及數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行解決，更能夠提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。使課堂變得有價(jià)值，學(xué)生更是在課堂中積極的思考問(wèn)題，增加了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)了每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到事半功倍的效果。

（二） 同桌交流

課堂上通常是兩三個(gè)人排坐在一起，方便同學(xué)們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)相互商討，同桌交流的方式既方便，又是培養(yǎng)語(yǔ)言能力的好方法。當(dāng)教師在講授新知識(shí)時(shí)，總是有些同學(xué)接受知識(shí)能力不同，在課下就需要與同學(xué)進(jìn)行討論，首先就會(huì)向自己的同桌進(jìn)行討論請(qǐng)教。共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，而在向別人講解時(shí)，更是鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)用能力。通過(guò)同桌之間的相互交流，在同桌的帶動(dòng)下逐步的共同進(jìn)步。

（三） 讓學(xué)生小結(jié)

經(jīng)過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，往往最后的總結(jié)是最重要的，總結(jié)也是課堂中重要的組成部分?？偨Y(jié)往往能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，同時(shí)也是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握能力，有些學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，但只要是老師能夠正確的引導(dǎo)，或者是進(jìn)行提問(wèn)的形式對(duì)學(xué)生所學(xué)進(jìn)行知識(shí)的歸納總結(jié)，如此循序漸進(jìn)，能夠讓學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，即使通過(guò)提問(wèn)的形式，也能夠讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行大概的掌握。從而可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力。

四、 在操作中強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言

隨著新時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有了更高的要求，不僅是靠學(xué)生的智力能力，更重要的是看重學(xué)生的實(shí)際操作能力，學(xué)生的動(dòng)手能力可以通過(guò)增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)既可以鍛煉學(xué)生的頭腦知識(shí)的運(yùn)用，也可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手協(xié)調(diào)能力，是對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言思維的一種運(yùn)用形式，使學(xué)生所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)及數(shù)學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中，數(shù)學(xué)體現(xiàn)的是學(xué)生的邏輯思維，將數(shù)學(xué)語(yǔ)言有條不紊地?cái)⑹霾僮鞒鰜?lái)的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力。因此，在教學(xué)中要重視學(xué)生動(dòng)手操作能力，老師在指導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)手操作時(shí)，更是要求教師的語(yǔ)言表達(dá)能力具體到位，從而才能將數(shù)學(xué)知識(shí)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)，能夠讓同學(xué)們進(jìn)行模仿，數(shù)學(xué)知識(shí)與語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，更能夠達(dá)到對(duì)知識(shí)的深入理解。

五、 總結(jié)

總而言之，當(dāng)今社會(huì)重視學(xué)生的自身素質(zhì)發(fā)展，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力尤為重視。教師在這其中起著關(guān)鍵的作用，在課堂上應(yīng)注重情景模擬，能夠讓學(xué)生更好的融入課堂中，對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深入的了解，從而用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，此循序漸進(jìn)，既養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。在生活中用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)及數(shù)學(xué)能力來(lái)解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

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作者簡(jiǎn)介：

張惠華，中級(jí)教師，福建省龍巖市，福建省龍巖市連城縣芷溪中心小學(xué)。