微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析

摘 要：目前，隨著新課程改革的持續(xù)深入以及現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，這就要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用新型的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效提升。微課資源作為現(xiàn)代化教學(xué)手段之一，其在當(dāng)今教育教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。所以，本文將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中利用微課資源的具體應(yīng)用進(jìn)行深入的探索與研究，以希望能提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

關(guān)鍵詞：微課資源；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

一、 引言

現(xiàn)階段，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，現(xiàn)代化信息技術(shù)在小學(xué)教育中也得到了廣泛的應(yīng)用，起到重要的輔助教學(xué)的作用。微課具有非常鮮明的短小精悍的特征，其可以將各種教學(xué)資源進(jìn)行有效的整合和統(tǒng)一，以更好的符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，能夠在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，能夠促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的穩(wěn)步提升，全面提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得到一定的鍛煉，這是多媒體教學(xué)的重要補(bǔ)充方式。所以，本文將對(duì)微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行深入的探索分析。

二、 微課可以有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中，興趣起到重要的推動(dòng)作用。學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)存在著濃厚的興趣，才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的全面提升。但是，對(duì)于小學(xué)教師而言，如何激發(fā)學(xué)生的興趣是值得深思的話題。因此，教師可以充分發(fā)揮微課資源的優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的、系統(tǒng)性的梳理，將重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)充分提煉出來(lái)，加深學(xué)生的理解和掌握。同時(shí)，為了更好地吸引小學(xué)生的注意力，教師可以在微課視頻中有效融入趣味性元素，增加視頻的生動(dòng)性和形象性，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)也能夠獲得快樂(lè)的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，真正的熱愛(ài)數(shù)學(xué)。值得注意的是，教師在制作微課視頻過(guò)程中，應(yīng)該準(zhǔn)確了解班級(jí)中每位學(xué)生的興趣愛(ài)好，使得微課資源能夠最大限度地滿足學(xué)生的實(shí)際需求。

三、 微課視頻可以有效解決數(shù)學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

由于小學(xué)生所處的年齡層次較小，缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)學(xué)科又具有復(fù)雜性、抽象性等特征，這就造成學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中可能會(huì)感覺(jué)到較大的難度，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)無(wú)法理解透徹，造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低下。所以，為了能夠更好的改善這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)該充分發(fā)揮微課資源的優(yōu)勢(shì)，將重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)直觀的、形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，有效降低數(shù)學(xué)的難度。

首先，教師可以采用小組合作法，將班級(jí)學(xué)生分為若干個(gè)小組，讓每個(gè)小組對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探討研究，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。其次，讓每個(gè)小組派一名學(xué)生將小組探究的結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)的闡述，從而加深小組之間的溝通交流，使得思維得到碰撞。然后，教師可以充分借助資源的優(yōu)勢(shì)，將難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容以形象的、生動(dòng)的方式展示出來(lái)，不僅可以拓展學(xué)生的思維邏輯能力，還可以使得學(xué)生的探究能力、合作能力等得到充分的鍛煉，促使小學(xué)生綜合能力得到全面的鍛煉和培養(yǎng)。例如，當(dāng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)廣角”這部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，本節(jié)課程的知識(shí)點(diǎn)具有一定的抽象性，學(xué)生理解起來(lái)較為困難。因此，針對(duì)此現(xiàn)象，教師可以借助于微課資源，可以利用“烙餅問(wèn)題”展開(kāi)學(xué)習(xí)，向?qū)W生提問(wèn)：如果一個(gè)鍋每次可以烙出一張餅，那么烙出三張餅需要多長(zhǎng)時(shí)間？教師可以充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行探究。對(duì)于探究過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師可以利用微課視頻的方式將整個(gè)烙餅的過(guò)程直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)該問(wèn)題可以快速的、精準(zhǔn)的理解，從而促使學(xué)生能夠深入掌握數(shù)學(xué)廣角這一課程的知識(shí)點(diǎn)。

四、 充分鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

微課是充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)的輔助教學(xué)設(shè)備，將每個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)形象的、直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，具有精煉簡(jiǎn)短的特征，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的鍛煉和培養(yǎng)，讓學(xué)生在較短的課堂時(shí)間內(nèi)就能夠充分掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，在利用微課視頻過(guò)程中，其不會(huì)受到空間和時(shí)間等因素的限制和影響，學(xué)生可以充分利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用微課接受相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將會(huì)起到積極的作用。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以盡最大限度發(fā)揮微課視頻的作用，讓學(xué)生可以在微課視頻的指引下實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索和研究，促使小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的全面提升。

在此過(guò)程中，教師必須要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)微課視頻進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際需求，實(shí)現(xiàn)對(duì)微課內(nèi)容的自主選擇，不僅有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，還可以起到良好的鞏固作用，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一課程時(shí)，由于小學(xué)生學(xué)習(xí)能力等方面存在著一定的差異性，部分學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)可能理解不夠透徹。因此，教師可以讓學(xué)生觀看“切蛋糕”的微課視頻，讓學(xué)生深刻理解分?jǐn)?shù)的具體含義。

五、 有助于小學(xué)生梳理數(shù)學(xué)知識(shí)，形成系統(tǒng)的、完整的數(shù)學(xué)體系結(jié)構(gòu)

對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是由多個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)步驟所構(gòu)成的。但是這種學(xué)習(xí)方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生所接受的知識(shí)是零散化的、碎片化的，小學(xué)生缺乏一個(gè)深層次的、完整的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于小學(xué)生構(gòu)建完整的、系統(tǒng)的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)將會(huì)帶來(lái)不利影響。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分利用微課視頻，充分利用微課視頻將每一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生鞏固和梳理所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。與教師自身梳理總結(jié)的方式相比較而言，微課視頻可以更好的吸引小學(xué)生的注意力，提高梳理的有效性。

六、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用微課視頻，有助于營(yíng)造輕松的、和諧的教學(xué)氛圍，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化，降低小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮微課資源的作用，積極探索微課資源利用的有效途徑，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)步提升。

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作者簡(jiǎn)介：

石潔瑜，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)。