論探究性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效開展

摘 要：自從教育小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)具體提出之后，為教師的教學(xué)策略提供了更多的發(fā)展空間，教師應(yīng)該秉持著以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的同時(shí)能夠用正確的思維方式解決問題，對于深層次的問題能夠自身解決，促進(jìn)小學(xué)生的能力全面發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對學(xué)生的教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化，提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)優(yōu)化；綜合發(fā)展

作為九年義務(wù)教育的重要時(shí)刻，在小學(xué)中教師對于學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展能具體到什么程度十分重視。在教學(xué)中教師應(yīng)該以為學(xué)生著想為出發(fā)點(diǎn)，努力地創(chuàng)造新式的教學(xué)方式，激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在潛力，使得學(xué)生在接觸數(shù)學(xué)的階段就感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有趣的事情，從而能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。所以說在小學(xué)時(shí)期如何培養(yǎng)學(xué)生是當(dāng)下的教育難題，本文將通過此話題展開討論。

一、 創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)情境

作為21世紀(jì)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)意識到核心素養(yǎng)是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)這門科目的必要修養(yǎng)，教師想要改變現(xiàn)有的教學(xué)策略應(yīng)該幫助學(xué)生營造一個(gè)輕松舒適的課堂氛圍，在課堂中穿插一些生活中常常會(huì)發(fā)生的數(shù)學(xué)問題，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠在腦子中形成完整的學(xué)習(xí)體系，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不感到困難，體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感時(shí)就會(huì)有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在之后的課堂中對于教師的教學(xué)任務(wù)能夠做到積極對待。如在教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候?yàn)榱耸沟脤W(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠有效從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)的狀態(tài)，教師在課堂中把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師首先通過在課前的準(zhǔn)備找到了一些學(xué)生時(shí)常會(huì)見到的圖片，之后向?qū)W生提出問題，通過學(xué)生熟悉的話題能夠幫助學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)生的注意力足夠集中的時(shí)候教師將新的教學(xué)內(nèi)容分析出來，通過教師新式的教學(xué)方式有效地提升了本節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力同時(shí)得到成長。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在教學(xué)中許多教師已經(jīng)將新科技引入到課堂中來，這就直接地給予了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間，提升了學(xué)生對于探究新知識的意識。教師通過新式教學(xué)能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，在教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“東南西北”的有關(guān)知識點(diǎn)的時(shí)候，教師在本節(jié)課的教學(xué)目的為帶領(lǐng)學(xué)生有效地將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教師在課堂的一開始，帶領(lǐng)學(xué)生觀察一組圖片，圖片的中間是學(xué)校，學(xué)校上方是張麗家，學(xué)校的左邊是名家超市，學(xué)校的下方是王明家，學(xué)校的右邊是省三甲醫(yī)院。教師首先要求學(xué)生記憶：上北下南，左西右東。再帶領(lǐng)學(xué)生分析各個(gè)地址在學(xué)校的哪一個(gè)方向，當(dāng)學(xué)生能夠熟練掌握東南西北的有關(guān)概念之后，換一個(gè)參考物要求學(xué)生自己辨別其他地址的方向。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中教師可以選擇播放一些舒緩的音樂，學(xué)生在音樂的陪襯下紛紛享受學(xué)習(xí)的過程，并且快速地掌握本節(jié)課的知識點(diǎn)。

二、 開展史實(shí)教學(xué)，設(shè)計(jì)開放習(xí)題

想要真正學(xué)好一門科目需要大概地掌握其產(chǎn)生以及發(fā)展，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同樣如此，這也是學(xué)習(xí)該科目的重要步驟。作為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師就更加需要時(shí)常的帶領(lǐng)學(xué)生展開相關(guān)的史實(shí)教學(xué)，教師可以為學(xué)生列舉一些數(shù)學(xué)家的故事，使得學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的無窮魅力。教師一開始帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生充分地參與到其中，每一個(gè)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)都具有悠久的歷史，鍛煉學(xué)生的綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式教師習(xí)慣于用題海戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，一般的學(xué)習(xí)過程為教師帶領(lǐng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，以及數(shù)學(xué)公式，之后就讓學(xué)生參考例題做一些相關(guān)題目。而教師想要提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)應(yīng)該適時(shí)地設(shè)計(jì)一些開放性的習(xí)題，幫助學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)觀念，拓展學(xué)生的解題思維。如同樣的一道題目教師可以帶領(lǐng)學(xué)生從不同的切入點(diǎn)思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識點(diǎn)的時(shí)候，教師為了增強(qiáng)學(xué)生對于本節(jié)課知識點(diǎn)的記憶，首先為學(xué)生講述了有關(guān)發(fā)現(xiàn)三角形知識點(diǎn)的數(shù)學(xué)家的故事：早在20世紀(jì)，德國有一位數(shù)學(xué)家在草原上發(fā)現(xiàn)一片空地為三角形，于是他在里面種了玉米，而三角形的周圍都是松鼠，如果有外星人的存在當(dāng)他路過的時(shí)候?qū)?huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)很大的三角形，就會(huì)知道這個(gè)星球是有生命體的。通過教師的史實(shí)教學(xué)，以及一系列的講解，學(xué)生對于三角形的知識點(diǎn)印象會(huì)更加深刻。

三、 靈活安排實(shí)踐，提升綜合實(shí)力

我們都知道數(shù)學(xué)是來源于生活的，而教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)也最終是為了更好地應(yīng)用到生活中去。所以在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，以及學(xué)習(xí)能力安排一些實(shí)際的生活學(xué)習(xí)活動(dòng)，常常將生活實(shí)際與課堂有效地聯(lián)系在一起將會(huì)鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合實(shí)力，學(xué)生在放學(xué)后的生活中遇到問題也能夠做到獨(dú)立思考解決問題，通過學(xué)生的實(shí)際參與，與他人的交流溝通將會(huì)有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到新的成長。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)“平均數(shù)”的有關(guān)知識的時(shí)候，教師為了提升學(xué)生的實(shí)際操作能力以及思考能力，教師要求學(xué)生回家之后對家中的實(shí)際用水情況進(jìn)行了解并記錄，最終做成表格。學(xué)生將本年度自己家庭水量的使用情況做了相關(guān)記錄，哪個(gè)月用水情況高于其他月份，原因是什么都需要記錄，最后將每個(gè)月的用水量加在一起最后除以一共的月份，算出最終平均數(shù)。通過同類型的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)使得小學(xué)生對于節(jié)約用水有了更深的觀念，并且在生活中能夠?qū)ⅰ捌骄鶖?shù)”的知識點(diǎn)更好地進(jìn)行運(yùn)用。

四、 結(jié)語

總而言之，處于小學(xué)階段教師想要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)應(yīng)該迎合新課標(biāo)改革的基本要求，以及數(shù)學(xué)教育的基本需要，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面，構(gòu)建有效的課堂，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡小云.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展探究性教學(xué)活動(dòng)[J].科教文匯（下旬刊），2018（9）.

作者簡介：董磊，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市榆中縣新營學(xué)區(qū)。