小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘 要：隨著新課標(biāo)的改革和推進(jìn)，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，更加注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。利用核心素養(yǎng)的技能、情感、價(jià)值觀等要點(diǎn)來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠進(jìn)行主動的探究和提升。教師在這一過程當(dāng)中要利用多元化的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以本文就以小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；自主學(xué)習(xí)；趣味學(xué)習(xí)

一、 引言

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師作為課堂的主體，利用“填鴨式”的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)課堂教育枯燥乏味，學(xué)生產(chǎn)生過多的心理壓力，無法積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和提升，使得數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量較為低下。所以教師要充分認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，利用多元化的教學(xué)方式創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生能夠?qū)?fù)雜的知識更好地進(jìn)行理解和轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更好地進(jìn)行鞏固和提升。

二、 開展小組合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作競爭意識

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要尊重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究的過程當(dāng)中，可以通過分小組合作探究的模式來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。將班級內(nèi)學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，使每一個(gè)學(xué)生都能夠進(jìn)行協(xié)調(diào)搭配，讓每一個(gè)組的學(xué)習(xí)水平都大致一樣。然后教師在組內(nèi)實(shí)行責(zé)任劃分制度，使每一個(gè)同學(xué)都有相應(yīng)的責(zé)任，例如紀(jì)律委員、小組長、主持人等，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探究，提高討論的效率。如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識”這一節(jié)課時(shí)，可以鼓勵學(xué)生利用小組合作探究的方式來進(jìn)行討論比較角的大小的方法，教師在這一過程當(dāng)中要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和聯(lián)想，拓展學(xué)生的思維視野。使學(xué)生能夠利用正確的方法將角的頂點(diǎn)重合，來進(jìn)行比較角的大小，提高學(xué)生的動手操作能力，激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，使學(xué)生能夠進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念。

三、 結(jié)合學(xué)科特征，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力

由于小學(xué)生注意力不夠集中，對數(shù)據(jù)的分析能力較差，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中無法提高專注力，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有規(guī)律可循。所以教師要利用學(xué)生的這一特點(diǎn)來進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)和提升，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生在面對復(fù)雜的數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)時(shí)，能夠進(jìn)行細(xì)心的整理和耐心的解答，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”這一節(jié)課時(shí)，教師就可以利用多媒體來進(jìn)行輔助教學(xué)，展示一些學(xué)生較為喜歡的動物，使學(xué)生的目光能夠跟隨教師的引導(dǎo)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師再設(shè)置相應(yīng)的問題，問動物園里有哪些動物，然后采用什么樣的方法能夠?qū)⑿游锏臄?shù)據(jù)準(zhǔn)確地記錄下來？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和探究，提高學(xué)生的思考能力，使學(xué)生能夠積極地進(jìn)行回答。教師再根據(jù)學(xué)生的回答來進(jìn)行評價(jià)和完善，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生能夠更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)思考和探究，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧掌握程度，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教師要與學(xué)生積極進(jìn)行溝通，了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，使學(xué)生能夠進(jìn)行交流和探討，針對不懂的地方進(jìn)行大膽的提問。教師在這一過程當(dāng)中要進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，及時(shí)地總結(jié)學(xué)生所說的知識點(diǎn)，進(jìn)行完善和補(bǔ)充，提高學(xué)生的掌握能力。使學(xué)生能夠進(jìn)行思考和探究，加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，培養(yǎng)了學(xué)生對事物觀察的能力，使學(xué)生能夠掌握良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧。

四、 制造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)

俗話說：興趣是最好的教師，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要運(yùn)用學(xué)生的好奇心理提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用趣味教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師在這一過程當(dāng)中要進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極地進(jìn)行自我拓展和提升。完善教學(xué)手法，利用多元化的教學(xué)來進(jìn)行創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的融入意識。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“被2、3、5整除的數(shù)的特征”時(shí)，可以先進(jìn)行興趣激勵法使學(xué)生能夠緊跟教師的引導(dǎo)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生隨意說出一個(gè)數(shù)字，然后教師立刻能夠判斷它是否能被2、3、5整除，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。然后教師再詢問學(xué)生，大家是不是想跟教師一樣能夠具備這種超能力呢？然后學(xué)生就會緊跟教師的引導(dǎo)來進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律和要點(diǎn)，提高自身的見解能力，培養(yǎng)相應(yīng)的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

五、 總結(jié)

綜上所述，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，要尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)，提高學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡介：陳建選，甘肅省定西市，甘肅省定西市岷縣南川小學(xué)。