初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)探討

林海生

摘 要 新課改中明確提出了要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力為教學(xué)目標(biāo)之一。教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改善，運(yùn)用更先進(jìn)的教學(xué)理念，進(jìn)行探究性教學(xué)，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的目的。本文主要對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力進(jìn)行了研究，并提出了一些具體措施。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué);創(chuàng)造性思維能力;培養(yǎng);分析

中圖分類號(hào)：C961，B025.4????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）11-0129-01

初中階段是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中的重要階段，并且數(shù)學(xué)又是重要的課程之一，為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。教師需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革，運(yùn)用更加先進(jìn)的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生不同的特質(zhì)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，保證學(xué)生的成績(jī)與綜合能力都能夠得到提升。

一、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

學(xué)生在升入初中階段后，學(xué)習(xí)相對(duì)于以前可能更加吃力。這是因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)的內(nèi)容更加豐富，難度也有了很大的提升，學(xué)生必須要加以努力才能夠完全掌握這些知識(shí)。正是因?yàn)檫@一原因，很多教師為了能夠幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)成績(jī)，通常會(huì)教授給學(xué)生們固定的策略，卻忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造性思維能力對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的。學(xué)生擁有了足夠強(qiáng)的創(chuàng)造性思維能力之后，能夠更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，拓寬學(xué)習(xí)思路，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提升其學(xué)習(xí)能力、邏輯思維都有著重要的意義。但是現(xiàn)階段很多教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，依然在運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)模式，這已經(jīng)不能完全的滿足當(dāng)前教學(xué)需求了，會(huì)直接影響到數(shù)學(xué)科目的教學(xué)質(zhì)量。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的具體措施

（一）探究性教學(xué)的實(shí)施

為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主動(dòng)手能力與創(chuàng)造性思維能力，教師要將探究性教學(xué)模式應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。要精密的設(shè)計(jì)教學(xué)中的問(wèn)題，進(jìn)行情景教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生的思維一直處于活躍的狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在這種情況下，學(xué)生的注意力更加集中，學(xué)習(xí)的效果也就更加理想。長(zhǎng)時(shí)間的應(yīng)用這種教學(xué)模式，學(xué)生在不斷的探索與學(xué)習(xí)之下，能夠逐漸的摸索到更適合自身的學(xué)習(xí)方法與思維方式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力有著非常重要的意義。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，可以選擇引例的方式，并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，為學(xué)生們準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)工具，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)驗(yàn)不斷進(jìn)行的過(guò)程中，學(xué)生們的動(dòng)手能力與創(chuàng)造性思維能力都得到了培養(yǎng)，是一種一舉兩得的教學(xué)方法。

（二）打造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面

教師要將教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將教學(xué)當(dāng)中的主體地位還給學(xué)生，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，更多的去充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者、協(xié)助者的角色。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要有充足的耐心，公平對(duì)待任何一個(gè)學(xué)生，還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)。教師還要學(xué)會(huì)換位思考，在教學(xué)時(shí)以學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主獨(dú)立的思考與學(xué)習(xí)，并且給予學(xué)生足夠的支持。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)遇到難以解決的問(wèn)題與失敗，這時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生，并且?guī)椭鷮W(xué)生解決問(wèn)題，總結(jié)失敗的原因，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤方法進(jìn)行糾正，在糾正時(shí)要注意方法，以免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)問(wèn)題的能力是十分重要的，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要注意以下幾個(gè)方面：第一，注重基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)技能的教授，并且要將知識(shí)以最容易理解的方式進(jìn)行講授，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生能夠充分掌握基礎(chǔ)知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ);第二，提倡學(xué)生“一題多解”，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的思考，靈活運(yùn)用不同的數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

（三）鍛煉學(xué)生的直覺(jué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力

在歷史的長(zhǎng)河當(dāng)中，很多科學(xué)家的發(fā)明都來(lái)自他們的直覺(jué)靈感，由此可見(jiàn)，直覺(jué)思維的培養(yǎng)，對(duì)于提升學(xué)生創(chuàng)造性思維能力有積極地影響。過(guò)去的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，大多數(shù)教師都覺(jué)得數(shù)學(xué)思維就是邏輯思維，覺(jué)得數(shù)學(xué)就是一步步嚴(yán)格的推論與論證，久而久之，忽略了學(xué)生直覺(jué)思維的培養(yǎng)，這是非常不利于學(xué)生的全面發(fā)展的。直覺(jué)思維是數(shù)學(xué)思維當(dāng)中不可缺少的一部分。教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維，還要鍛煉學(xué)生的直覺(jué)思維，可以有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。直覺(jué)思維是說(shuō)不使用特定的邏輯進(jìn)行推理，而直接去感受事物本質(zhì)的一種思維模式。學(xué)生在運(yùn)用直覺(jué)思維時(shí)，會(huì)根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，這是一個(gè)非常利于增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的過(guò)程。

（四）開展豐富的課外活動(dòng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

教師要定期組織學(xué)生參加課外數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，給學(xué)生更多展示自我的空間。組織學(xué)生們自發(fā)的組成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)小組，教師在學(xué)生們進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中在一旁給予幫助。學(xué)生在參加課外活動(dòng)的過(guò)程中，增強(qiáng)了自身的實(shí)踐能力與動(dòng)手能力，并且在小組活動(dòng)中與不同的同學(xué)進(jìn)行交流，使得學(xué)生的溝通能力也得到了提升。除此之外，教師要對(duì)課外活動(dòng)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行延伸，幫助學(xué)生擴(kuò)寬知識(shí)領(lǐng)域，更加充分的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是十分重要的。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要將教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，恢復(fù)學(xué)生在課堂中的主體地位，滿足當(dāng)前時(shí)代的教學(xué)需求。并且，要致力于打造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠更輕松、快樂(lè)的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)，還要定期組織學(xué)生參加課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力與綜合素質(zhì)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李小英.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].新課程導(dǎo)學(xué)（八年級(jí)中旬），2017：97.