合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

陸美素

摘 要 合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)廣泛接受和極受歡迎的一種教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，這是每個(gè)教師都需要掌握的教育方法。本文介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法和存在的問題，并就如何更為有效地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)提出了建議。

關(guān)鍵詞 合作學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G424.21???????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）11-0099-01

隨著課程改革的不斷深入，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了所倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方法之一，逐漸被廣大教師所認(rèn)可，也成為了課堂教學(xué)中的一個(gè)新亮點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)是根據(jù)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行的，并按照小組的成績(jī)進(jìn)行評(píng)估。但就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)來看，存在實(shí)效性較低，多停留在表面等問題。為此，筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何有效的開展小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了討論。

一、合作學(xué)習(xí)理論及其對(duì)教育的意義

合作學(xué)習(xí)使用某種分組方法，開展小組組員之間的共同學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)使用不同的學(xué)習(xí)原則，為每個(gè)學(xué)生和學(xué)生提供無限的機(jī)會(huì)，教師和學(xué)生互相幫助。它強(qiáng)調(diào)互惠互利，并相信人們除了競(jìng)爭(zhēng)和合作關(guān)系的存在外，還有群體生活。合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，具有許多優(yōu)勢(shì)，不僅能夠提高學(xué)生的自學(xué)效率和解決實(shí)際問題的能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。我們的教育不僅要注重書本知識(shí)，而且還培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)際技能，這就要求我們改變課程，而聯(lián)合集體學(xué)習(xí)可以大大改變教學(xué)過程，同時(shí)增加學(xué)生的發(fā)展機(jī)會(huì)。這種合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中推廣具有非常重要的價(jià)值。

二、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）科學(xué)合理地分組

科學(xué)合理地進(jìn)行組織是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)中最重要的一點(diǎn)。只有保證了小組分組的科學(xué)性和合理性，小組才能夠進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)而不受影響。在小組劃分之前，老師應(yīng)初步掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，把握每位同學(xué)的整體素質(zhì)，而后遵循小學(xué)生的特質(zhì)和特點(diǎn)合理的規(guī)劃和進(jìn)行學(xué)生的分組，以便保障每個(gè)小組的綜合能力和特點(diǎn)，也只有這樣，才能讓教學(xué)目標(biāo)達(dá)到平均和合理。每個(gè)小組成員都應(yīng)分派自己的任務(wù)，以確保小組合作學(xué)習(xí)的效率。一般情況下，小組人數(shù)應(yīng)把握在4至6人，這一數(shù)目的人能更好地分配和控制，而且能夠及時(shí)實(shí)行管理和調(diào)節(jié)，以確保團(tuán)體的順利合作。通過小組合作學(xué)習(xí)打下厚實(shí)的基礎(chǔ)，確保下一次的學(xué)習(xí)效果，并增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

（二）指導(dǎo)學(xué)生提高自身素質(zhì)

為了讓學(xué)生有效地開展合作學(xué)習(xí)，教師必須首先從上層建筑中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生微妙的影響。教師應(yīng)該讓學(xué)生明白“眾人拾柴火焰高”。雖然人是獨(dú)立的個(gè)體，但他們需要合作伙伴的幫助，或在個(gè)人發(fā)展道路上與合作伙伴共同面對(duì)和解決困難。團(tuán)隊(duì)需要做很多事情，因此強(qiáng)調(diào)合作和互利的重要性能夠提高學(xué)生對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的理解。

（三）創(chuàng)造良好的教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育模式中，教師需要協(xié)助提高學(xué)習(xí)的效率，這與和諧、主動(dòng)、開放、民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍密不可分。首先，由于“合作學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為課堂教學(xué)中不可或缺的課堂教學(xué)模式，因此提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法就是重要的一環(huán)。而教師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是促進(jìn)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)的環(huán)境保障。其次，要在小學(xué)數(shù)學(xué)課上實(shí)現(xiàn)合作教育的有效性，放松課堂氣氛，就要求教師改變教學(xué)方法，積極動(dòng)員學(xué)生的主動(dòng)性和動(dòng)員他們的熱情，讓學(xué)生積極參與其中。在數(shù)學(xué)課堂上，實(shí)現(xiàn)從教材教育向素質(zhì)教育的過渡，在課堂上和課后與學(xué)生建立平等的溝通關(guān)系，讓學(xué)生敢于思考和敢于問問題。最后，成功發(fā)展小組合作的先決條件是調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)積極為學(xué)生投入更多的學(xué)習(xí)空間，通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組或組織活動(dòng)來提高他們的思維和發(fā)展能力。指導(dǎo)學(xué)生思考他們學(xué)到的知識(shí)，熟悉課程計(jì)劃，掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高合作學(xué)習(xí)的有效性。

（四）完善群體評(píng)價(jià)機(jī)制

構(gòu)建健全的群體評(píng)價(jià)機(jī)制，有利于增強(qiáng)群體間的競(jìng)爭(zhēng)壓力和凝聚力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。教師可以通過團(tuán)體或比賽的競(jìng)爭(zhēng)形式加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流。同時(shí)，教師可以充分利用講座中的具體對(duì)象，準(zhǔn)備課程的相關(guān)資料，使學(xué)生能夠直觀、清晰地了解相關(guān)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)模型等，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，改進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制，其關(guān)鍵在于小組之間的比較與團(tuán)隊(duì)成員之間的比較。例如，教師獎(jiǎng)勵(lì)積極完成家庭作業(yè)和演講的學(xué)生，每次增加1到2分，以及未能按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生減少1到2分;簡(jiǎn)要總結(jié)每個(gè)小組的情況，總結(jié)每個(gè)小組每周的整體表現(xiàn)，并對(duì)表現(xiàn)良好的小組表示贊賞，以鼓勵(lì)小組成員學(xué)習(xí)的積極性和實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式。

評(píng)價(jià)也是學(xué)習(xí)的重要部分，可以大大促進(jìn)教學(xué)。在學(xué)生進(jìn)行小組培訓(xùn)后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生，肯定他們合作成功之處，讓學(xué)生堅(jiān)持這一點(diǎn)。而對(duì)表現(xiàn)不佳的學(xué)生和小組提供一些解決方案，以便學(xué)生能夠改進(jìn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高未來合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率。最后，教師要運(yùn)用豐富的經(jīng)驗(yàn)給予學(xué)生更多的指導(dǎo)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)估的基礎(chǔ)上，教師還需要進(jìn)行自我評(píng)估，反思每個(gè)活動(dòng)應(yīng)該堅(jiān)持和改變的地方，并鼓勵(lì)自己，糾正自己的不足，從而不斷地提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的整體素質(zhì)。

三、結(jié)論

小組合作學(xué)習(xí)作為一種有效可行的教學(xué)方法，應(yīng)在教師的指導(dǎo)下有效地融入小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中。通過合理分組、選擇合適的合作機(jī)會(huì)、巧妙地規(guī)劃合作、學(xué)習(xí)討論問題并改進(jìn)團(tuán)隊(duì)評(píng)估機(jī)制等策略，提高小組合作教育的有效性，增強(qiáng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中獲得知識(shí)，感受學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)有效的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

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