新時(shí)期高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新課引入初探

田召平

摘 要 新課引入是指教學(xué)環(huán)節(jié)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題的情境，為學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)基調(diào)，可以說，課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)會(huì)直接影響到課堂的效率以及教師的教學(xué)質(zhì)量。高中數(shù)學(xué)是高中所有學(xué)科中非常重要的一門學(xué)科，因此對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新課引入進(jìn)行研究就顯得十分必要。本文將主要根據(jù)課前導(dǎo)入的基本要求，探討一些高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新課引入的方法。

關(guān)鍵詞 新時(shí)期;高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);新課引入

中圖分類號(hào)：G424.21???????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）11-0087-01

新課程改革強(qiáng)調(diào)，教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新能力，因此這也就對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)和提高自身素養(yǎng)的主要途徑，因此教師應(yīng)該注重課堂教學(xué)方法和技能的使用，從而使得每個(gè)學(xué)生都能夠在每一節(jié)課有很大的收獲。課前導(dǎo)入是教師進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，有效的課前導(dǎo)入可以使得學(xué)生更加容易理解知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)，因此教師應(yīng)該把握好高中數(shù)學(xué)課前導(dǎo)入的基本要求以及常用的方法，從而使得高中數(shù)學(xué)課堂充滿活力。

一、高中數(shù)學(xué)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的基本要求

課前導(dǎo)入是教師即將進(jìn)行課堂講解的第一個(gè)環(huán)節(jié)，它的主要作用就是幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系以及為新知識(shí)的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的情境。首先，高中數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入時(shí)，一定要注意導(dǎo)入內(nèi)容的合理性和有趣性。課堂導(dǎo)入的內(nèi)容一定要和所講的內(nèi)容有很強(qiáng)的聯(lián)系性，并且也符合課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱的要求。另外課堂導(dǎo)入的內(nèi)容一定要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣或者能夠調(diào)動(dòng)課堂的氣氛。其次，教師在設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，一定要注重導(dǎo)入的內(nèi)容具有一定的啟發(fā)性，因?yàn)榻處熯M(jìn)行課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的主要目的就是為了引發(fā)學(xué)生的思考。最后，教師在設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，一定要注重導(dǎo)入的內(nèi)容具有一定的趣味性，俗話說“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)不感興趣，那么學(xué)生很難在這門學(xué)科上取得優(yōu)異的成績(jī)。為了提高課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性，教師可以使用幽默的語言或者選擇新穎的導(dǎo)入內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使得課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)課堂教學(xué)的作用發(fā)揮的更大。

二、常用的幾種高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的導(dǎo)課方法

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

復(fù)習(xí)導(dǎo)入法主要是指教師通過引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，然后引入所講的內(nèi)容。這種導(dǎo)入方法是最常用的導(dǎo)入方法，因?yàn)檫@種方法不需要教師在課前做太多的準(zhǔn)備，而且導(dǎo)入效果還是相當(dāng)可觀的。例如教師在講解指數(shù)函數(shù)的過程中可以由初中一次函數(shù)“Y=ax+b”圖像變化引申到高中函數(shù)中指數(shù)函數(shù)圖像，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候不會(huì)感覺到很難。

（二）直接導(dǎo)入法

直接導(dǎo)入法又叫做開門見山法，當(dāng)教師無法用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法完成課前導(dǎo)入時(shí)，可以采用直接導(dǎo)入法進(jìn)行課前導(dǎo)入，直接導(dǎo)入法不僅可以使得新課的主題更加明確，而且可以集中學(xué)生的注意力。例如教師在講解“定積分”這一章節(jié)時(shí)，可以開門見山的給學(xué)生羅列出這一章節(jié)需要掌握的地方，比如這一章節(jié)主要講解不定積分的概念、性質(zhì)、常用方法、計(jì)算問題等。直接導(dǎo)入法會(huì)使得學(xué)生對(duì)所講的新內(nèi)容更加清晰，從而對(duì)新內(nèi)容的重難點(diǎn)可以牢牢把握。

（三）情境導(dǎo)入法

情境導(dǎo)入法不僅可以集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和所講的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的情境，然后提出一些有價(jià)值的問題讓學(xué)生來回答，從而可以將學(xué)生引入到這個(gè)情境當(dāng)中，并且不斷的思考和想象。教師在利用情境導(dǎo)入法進(jìn)行課前導(dǎo)入時(shí)，也可以利用多媒體課件幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的情境，將多媒體課件應(yīng)用在課堂教學(xué)中，可以通過播放視頻和圖片使抽象的內(nèi)容變得更加具體，從而幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律。例如教師在講解相互獨(dú)立事件同時(shí)發(fā)生的概率這一課時(shí)時(shí)，教師可以提問學(xué)生：三個(gè)臭皮匠真的能頂一個(gè)諸葛亮嗎？例如諸葛亮能完成這項(xiàng)任務(wù)的概率為0.9，三個(gè)臭皮匠能完成這項(xiàng)任務(wù)的概率分別為0.55、0.5、0.6，在完成任務(wù)的過程中他們相互獨(dú)立，那么三個(gè)臭皮匠中至少有一人完成的概率與諸葛亮完成的概率比較，誰的概率更大大？

（四）直觀導(dǎo)入法

直觀導(dǎo)入法是指教師利用教具、實(shí)物等，來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行觀察與分析，以此引出新知識(shí)的方法。直觀導(dǎo)入法可以將抽象的數(shù)學(xué)變得更加直觀，學(xué)生通過親眼觀察也可以加深對(duì)概念的理解和記憶。例如教師在講解“橢圓”這一章節(jié)時(shí)，教師可以借助釘子、繩子等工具來制作一個(gè)橢圓，學(xué)生通過觀察教師制作橢圓的過程不僅可以激發(fā)對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣，而且可以加深對(duì)橢圓的概念和橢圓的性質(zhì)的理解。

綜上所述，高中數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中要盡量保證每一個(gè)學(xué)生都能夠理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，為了提高課堂的教學(xué)效率，教師應(yīng)當(dāng)把握好課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師在上新課之前，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及教材標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，選擇合適的導(dǎo)入方法完成新課的導(dǎo)入，從而可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率的目的。

參考文獻(xiàn)：

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