感知“別樣”的高中數(shù)學(xué)習(xí)題講評課

江蘇省淮安市楚州中學(xué) 王 丹

高中數(shù)學(xué)是一門需要依靠習(xí)題練習(xí)的學(xué)科，高中的數(shù)學(xué)教師在日常的講解中做好習(xí)題評講有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，習(xí)題課是一門非常重要且基礎(chǔ)的課程，傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)的方式無法適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的需求，本文分析了如何在當(dāng)前的環(huán)境背景下優(yōu)化習(xí)題課程，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

一、在習(xí)題課上細(xì)致點評學(xué)生的解題過程，教師做好課前統(tǒng)計準(zhǔn)備的工作

在習(xí)題課開始之前，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)做好備課工作，從學(xué)生的試卷批閱、作業(yè)檢查以及課堂反饋中總結(jié)出學(xué)生當(dāng)前存在的學(xué)習(xí)問題，分析高中生在面對不同的習(xí)題類型時表現(xiàn)如何，針對不同的知識點類型進(jìn)行得分率和失分率的統(tǒng)計，普遍進(jìn)行問題統(tǒng)計和典型錯誤的分析，教師在習(xí)題分析和統(tǒng)計的過程中了解高中生當(dāng)前學(xué)習(xí)遇到的問題，在習(xí)題課上做好重點分析和講解，使得學(xué)生在習(xí)題課上可以迅速找到自己所犯錯誤的關(guān)鍵點，糾正自己的問題，反思答題中出現(xiàn)的缺陷，使得學(xué)生在習(xí)題練習(xí)的時候掌握更適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高數(shù)學(xué)練習(xí)的效率。

二、在習(xí)題課上以表揚和激勵的方式輔助學(xué)生樹立自信心

在習(xí)題課教學(xué)點評的過程中，教師要針對學(xué)生的答題情況以及得分的情況進(jìn)行簡單的評價，期間教師要關(guān)注學(xué)生的情感變化，點評的語言要符合學(xué)生的心理接受能力，針對有積極情感的學(xué)生，教師要給予更多的肯定和表揚，對于情緒壓抑和消極的學(xué)生，教師要給予一定的鼓勵和提升，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持自信心。

教師對學(xué)生的肯定和表揚要讓學(xué)生在習(xí)題課上獲得信心和學(xué)習(xí)積極性，對于習(xí)題中常出現(xiàn)的問題進(jìn)行鼓勵和表揚，激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新，表揚學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生在當(dāng)前的狀態(tài)下找到適合自己的習(xí)題練習(xí)的方式，不畏困難，與教師和同學(xué)共同討論，讓高中生在高壓的學(xué)習(xí)狀態(tài)下找到最佳的調(diào)節(jié)方式。

三、在習(xí)題課點評中要突出重點，抓住共性，提高課堂講解的時效性

在習(xí)題分析的過程中，教師往往是按照試卷題目的順序進(jìn)行逐一的分析和講解，使得習(xí)題課堂變得內(nèi)容繁雜和壓抑，對已經(jīng)熟練的知識點，學(xué)生還要反復(fù)聽教師的分析，很容易造成學(xué)生在數(shù)學(xué)習(xí)題課上注意力不集中、參與積極性不高的問題。

為了解決這一問題，高中數(shù)學(xué)教師在布置習(xí)題課的時候要尋找共性問題，試題并不需要逐一講解，而是要選擇學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行重點梳理，在錯題分析的時候要提高講解的針對性和實效性，讓學(xué)生在聽講的過程中分析解題的技巧，梳理知識點。對于少數(shù)人犯的錯誤教師不需要在課堂上集中講解，不然會引起學(xué)生注意力的分散，降低學(xué)生對習(xí)題課的參與興趣，對于個別的錯誤、沒有代表性的錯誤，教師可以針對性地一對一輔導(dǎo)，讓學(xué)生得到應(yīng)有的重視和關(guān)愛，讓高中生與教師之間可以建立有效溝通的渠道，多元地進(jìn)行技巧的學(xué)習(xí)和完善。

四、在習(xí)題課上對題型進(jìn)行總結(jié)和歸類

在習(xí)題講解的過程中，教師可以將形式相似、方法相近的習(xí)題放在一起進(jìn)行統(tǒng)一的分析和講解，強化學(xué)生對解題方法的理解，包括習(xí)題中涉及的理論知識、命題范圍以及考核要點等等，在習(xí)題講解的過程中為學(xué)生搭建新舊知識之間的橋梁，做好知識點和方法的總結(jié)、提煉以及理解，有助于加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生對習(xí)題練習(xí)的重視和了解。

在解答這一道題目的時候，教師重要的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注分段求和的問題，利用n的不同取值范圍進(jìn)行求和公式的總結(jié)，在求和的過程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生分析教材中求和公式推導(dǎo)的過程和原理，從廣義的數(shù)學(xué)概念入手對不同習(xí)題的細(xì)節(jié)進(jìn)行分化，從而加深對于學(xué)生概念的理解、認(rèn)識和應(yīng)用。

教師在日常檢查學(xué)生作業(yè)的時候，要對學(xué)生常見的錯誤點進(jìn)行分析和總結(jié)，在課堂上進(jìn)行重點的強調(diào)，對于難點采用深度分析的方法進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)生當(dāng)前所處的困境，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自我現(xiàn)狀的認(rèn)識和剖析，使得高中生認(rèn)識到自己的現(xiàn)狀，做好準(zhǔn)備，逐個突破難點以及重點，使得高中生在習(xí)題課堂參與的過程中有更高的效率和印象，不再采用題海戰(zhàn)術(shù)的方式盲目地提高自己的數(shù)學(xué)考試成績，在正確方法的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，習(xí)題課是一門必不可少的課程，通過習(xí)題的練習(xí)，學(xué)生可以夯實自己的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)，搭建完整的理論體系，熟悉知識點邏輯以及解題技巧，如何更好地發(fā)掘習(xí)題課的功能，通過習(xí)題課程的設(shè)置讓學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效率大大提升，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重點思考的問題。本文提出了幾點優(yōu)化高中數(shù)學(xué)習(xí)題課程的措施，吸引學(xué)生集中注意力，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正確方法，鍛煉提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，為高中生今后的發(fā)展和進(jìn)步奠定良好的基礎(chǔ)。