運(yùn)用電子交互白板，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

江蘇省南通師范第三附屬小學(xué) 王 麗

相比于傳統(tǒng)的黑板粉筆教學(xué)及目前常用的多媒體教學(xué)，利用電子交互白板來(lái)進(jìn)行教學(xué)，更加能夠增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，讓知識(shí)的呈現(xiàn)變得更直觀?？偟膩?lái)說(shuō)，電子交互白板技術(shù)融合了多媒體以及黑板粉筆的優(yōu)點(diǎn)，只要我們能夠合理運(yùn)用，便可以有效地優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。那么具體來(lái)說(shuō)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，電子交互白板應(yīng)當(dāng)如何運(yùn)用呢？

一、運(yùn)用電子交互白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

電子交互白板擁有清晰的界面，并且能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)出鮮艷的色彩和動(dòng)聽(tīng)的聲音，由此可見(jiàn)，電子交互白板的應(yīng)用能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。興趣是學(xué)生最好的老師，在優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，一定要首先考慮興趣這一因素。因此我們可以利用電子交互白板來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂氛圍變得更加活躍。

如在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)平移的時(shí)候，在課堂上利用電子交互白板創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小兔子搬家的故事情境，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。教師先通過(guò)對(duì)電子白板進(jìn)行操作來(lái)演示房子平移的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察這一操作，并思考：房子做什么運(yùn)動(dòng)？向什么方向運(yùn)動(dòng)？運(yùn)動(dòng)了幾格？這種直觀的操作馬上吸引了學(xué)生的注意力，大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，給出了答案。由此教師向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹平移的概念，幫助學(xué)生了解平移的特點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)。為了能夠加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生掌握了平移的知識(shí)之后，教師還邀請(qǐng)了幾位同學(xué)對(duì)電子白板進(jìn)行操作，向大家演示小兔的房子的平移過(guò)程。

像這樣利用電子交互白板來(lái)導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠在第一時(shí)間集中學(xué)生的注意力，還可以讓學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)和直觀觀察中增強(qiáng)感受，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、運(yùn)用電子交互白板突破知識(shí)難點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生理解

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，由于自身的認(rèn)知能力不足，總是會(huì)遇到一些知識(shí)內(nèi)容難以理解，這些知識(shí)便是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在課堂上運(yùn)用電子交互白板來(lái)對(duì)知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行突破，能夠?qū)⒊橄髲?fù)雜的知識(shí)變得更加形象生動(dòng)，這樣一來(lái)，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于難點(diǎn)知識(shí)的理解，還有助于教學(xué)的發(fā)展，更好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

以梯形的面積為例，梯形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程是這節(jié)課的難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師先組織學(xué)生以小組為單位，對(duì)梯形的面積的計(jì)算方法進(jìn)行探究，通過(guò)對(duì)梯形紙片的操作來(lái)確定方法。當(dāng)學(xué)生提出操作方法之后，教師利用電子交互白板進(jìn)行展示。大家的方法主要分為三種：1.將梯形劃分為平行四邊形和三角形，分別計(jì)算面積；2.將梯形分為兩個(gè)三角形，求每個(gè)三角形的面積，再相加；3.將兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形，求出平行四邊形的面積，再除以二。對(duì)于這三種方法，教師依次在電子白板上進(jìn)行演示，以便于拓展學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)想法的分享。最后，教師與同學(xué)們共同確定了利用第三種方法來(lái)求梯形的面積，并總結(jié)出了面積公式：梯形的面積=（上底+下底）×高÷2。

通過(guò)電子白板的直觀展示，原本學(xué)生難以理解的、抽象的知識(shí)能夠變得直觀、生動(dòng)。電子白板的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生從形象思維向抽象思維過(guò)渡，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)學(xué)生理解的效果。

三、運(yùn)用電子交互白板實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)，構(gòu)建互動(dòng)課堂

高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂必然是互動(dòng)型的課堂，師生之間需要有有效的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間也要進(jìn)行互動(dòng)，互動(dòng)能夠有效地拓展學(xué)生的思維，增進(jìn)學(xué)生之間的交流。在運(yùn)用電子交互白板的時(shí)候，我們可以充分發(fā)揮其交互功能，利用其觸摸屏來(lái)組織學(xué)生直接參與，實(shí)現(xiàn)課堂當(dāng)中的互動(dòng)，提高學(xué)生的參與程度，構(gòu)建互動(dòng)型高效課堂。

學(xué)生們往往對(duì)于實(shí)際操作電子白板非常感興趣，因此利用電子交互白板來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)是一種非常高效的教學(xué)手段，同時(shí)也能夠提高學(xué)生參與課堂的積極性。

電子交互白板作為一種現(xiàn)代化的技術(shù)手段，只要我們能夠?qū)ζ溥M(jìn)行合理的運(yùn)用，就可以開(kāi)辟出新的數(shù)學(xué)教學(xué)天地，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，讓教學(xué)效果事半功倍。