關(guān)于初中美術(shù)教學(xué)中德育滲透的研究與分析

宋遠(yuǎn)鵬

【摘要】新形勢(shì)下，素質(zhì)教育理念對(duì)初中美術(shù)教學(xué)提出了新的要求，要求教師不僅要教導(dǎo)學(xué)生掌握基本美術(shù)知識(shí)，同時(shí)還要有效開(kāi)展德育滲透，基于此，本文針對(duì)初中美術(shù)教學(xué)中德育滲透展開(kāi)研究分析。

【關(guān)鍵詞】初中 美術(shù)教學(xué) 德育滲透 研究分析

【中圖分類號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）32-0231-01

一、初中美術(shù)教學(xué)中德育教育存在的問(wèn)題

（一）課堂枯燥乏味

現(xiàn)階段的初中美術(shù)教育過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)教育和教學(xué)相分離的狀態(tài)，部分教師沒(méi)有科學(xué)理解教學(xué)與教育的深刻涵義，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生美術(shù)技術(shù)的教學(xué)，忽略了對(duì)學(xué)生人格方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有提高自身美術(shù)素養(yǎng)和自身思想認(rèn)識(shí)。

（二）美術(shù)教學(xué)不重視德育教學(xué)

受到應(yīng)試教育思想影響，教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，往往是持有功利性的美術(shù)教學(xué)，這主要是由于家長(zhǎng)和學(xué)生的想法決定的，部分學(xué)生和家長(zhǎng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，可能是為了今后的社會(huì)發(fā)展，為自己增加一項(xiàng)好的機(jī)會(huì)，或者是爭(zhēng)取一定的榮譽(yù)，實(shí)際上這種美術(shù)學(xué)習(xí)心理勢(shì)必會(huì)影響實(shí)際的美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量，難以體會(huì)到美術(shù)的真正內(nèi)涵，更別提通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)和感悟人格內(nèi)涵。如果在美術(shù)學(xué)習(xí)中懷有較強(qiáng)功利性的心理，勢(shì)必難以達(dá)到提高自身思想品格的效果，也會(huì)影響自身美術(shù)素養(yǎng)的提升。

（三）部分教師自身專業(yè)素質(zhì)不足

教師的美術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)知識(shí)對(duì)初中美術(shù)教學(xué)有重要影響，有很多教師僅僅將美術(shù)技能教學(xué)放在教學(xué)首要位置，對(duì)實(shí)際的美術(shù)教學(xué)內(nèi)涵缺乏深刻的了解和認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)最終會(huì)影響教學(xué)工作的開(kāi)展，僅僅將美術(shù)教學(xué)當(dāng)成是一門(mén)技能學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)影響美術(shù)教學(xué)知識(shí)的挖掘，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際美術(shù)學(xué)習(xí)能力難以高效提高，也會(huì)影響學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和審美意識(shí)的提高。最終會(huì)影響學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新意識(shí)和自身的人格魅力提升。

（四）師生之間缺乏有效溝通

美術(shù)教學(xué)需要教師與學(xué)生之間加強(qiáng)溝通和交流，從而可以起到教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)展開(kāi)美術(shù)學(xué)習(xí)的效果。但部分教師在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，依然采用傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，在課堂上僅僅針對(duì)基本美術(shù)知識(shí)展開(kāi)講解和教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)的接受美術(shù)知識(shí)，這種教學(xué)方式影響教師與學(xué)生之間的溝通，也導(dǎo)致學(xué)生的自身思想和美術(shù)見(jiàn)解難以與教師進(jìn)行溝通。另外這種單向式的教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致美術(shù)德育教育難以得到有效開(kāi)展，師生間缺乏溝通也導(dǎo)致德育知識(shí)難以傳播，學(xué)生也感悟不到美術(shù)知識(shí)中品蘊(yùn)含的德育知識(shí)，最終導(dǎo)致初中美術(shù)德育教學(xué)工作難以有效開(kāi)展。

二、初中美術(shù)教學(xué)德育教育的有效策略

（一）激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和教師開(kāi)展教學(xué)的重要基礎(chǔ)，只有學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)和內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣才能夠更好的進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，也能夠感悟到更深入的知識(shí)，如果學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)不感興趣，教師往往難以有效開(kāi)展美術(shù)知識(shí)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也難以提高。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，需要借助刺激法，也就是在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生講述有關(guān)美術(shù)知識(shí)的趣味來(lái)引起學(xué)生共鳴，從而更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外還可以借助練習(xí)鼓勵(lì)法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行不斷的練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)自身美術(shù)知識(shí)掌握面的提高來(lái)感悟到美術(shù)學(xué)習(xí)的成就感，從而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

初中美術(shù)教學(xué)不是簡(jiǎn)單的美術(shù)知識(shí)教學(xué)，其中還涉及到美術(shù)欣賞和美術(shù)繪畫(huà)以及美術(shù)工藝等方面的知識(shí)，所以教師要結(jié)合這些課程進(jìn)行德育滲透。比如在進(jìn)行德育美術(shù)欣賞教學(xué)過(guò)程中，教師可以向?qū)W生展示中國(guó)古典藝術(shù)圖畫(huà)和一些有關(guān)愛(ài)國(guó)的圖畫(huà)，從旁進(jìn)行講解圖畫(huà)中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)情感和精神，有效培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。另外還可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞勵(lì)志圖片，比如臥薪嘗膽和鑿壁借光等，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔和勤奮好學(xué)的精神，另外還可以讓學(xué)生欣賞部分守株待兔和刻舟求劍的圖片，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身創(chuàng)新意識(shí)和勤勞勇敢的精神。在美術(shù)繪畫(huà)課上，教師可以組織學(xué)生到自然中去寫(xiě)生，讓學(xué)生感受到大自然的美好，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)大自然和保護(hù)環(huán)境。在美術(shù)工藝課教學(xué)過(guò)程中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)工藝剪紙，向?qū)W生講述中華民族的傳統(tǒng)優(yōu)秀工藝，從而更好培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

結(jié)語(yǔ)：新形勢(shì)下，新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育理念對(duì)初中美術(shù)教學(xué)提出了新的要求，要求教師在培養(yǎng)學(xué)生掌握基本美術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，有效進(jìn)行德育滲透，所以針對(duì)當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)中德育教育存在的課堂枯燥乏味和不重視德育教學(xué)和部分教師自身專業(yè)素質(zhì)不足以及師生之間缺乏有效溝通等問(wèn)題，應(yīng)該積極激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，在美術(shù)欣賞和美術(shù)繪畫(huà)以及美術(shù)工藝教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身思想道德品質(zhì)和提高學(xué)生愛(ài)國(guó)情感，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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