一花一世界，一葉一菩提

孫希芹

【摘要】從古至今，語(yǔ)文教學(xué)在人類教育史上一直占據(jù)著重要的地位，蘊(yùn)藏著豐富的育人功能。語(yǔ)文是基礎(chǔ)教學(xué)中的一門重要課程，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)有非常大的幫助。隨著現(xiàn)代教育理念的進(jìn)步發(fā)展，在小學(xué)階段展開情感教學(xué)，使師生間的關(guān)系更密切，幫助學(xué)生更好地習(xí)得知識(shí)，讓學(xué)生可以快樂地學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)達(dá)到事半倍功的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 情感教學(xué) 指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）32-0171-02

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)情感共鳴

語(yǔ)文教學(xué)不僅是基本的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，在很大層面上，還需要提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)者的情感體悟與表達(dá)能力。教學(xué)中，師生之間不僅僅是單純的知識(shí)傳遞，其間還伴隨著心靈的共鳴、情感的交流。據(jù)心理學(xué)分析，小學(xué)生的情感通常比較膚淺，他們的臉部表情便是他們的晴雨表。比如，低年級(jí)學(xué)生的情感帶有很大的情境性，很容易受老師情感的影響，也容易被課文中具體的人物形象和故事情節(jié)所感染、所支配。故此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與課文內(nèi)容相應(yīng)的情境，營(yíng)造適宜的情感氛圍，不但能有效調(diào)動(dòng)并活躍學(xué)生的情感體驗(yàn)，還能把他們相應(yīng)的情感因子喚醒，使其成為師生進(jìn)行交流和溝通的起點(diǎn)。

二、充分挖掘課本中的情感因素

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，“情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)”很難量化，如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)體現(xiàn)了不同的教學(xué)理念。新課標(biāo)提出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，這是語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)重要方向。語(yǔ)文作為小學(xué)教育中的重點(diǎn)學(xué)科，不僅起著傳道授業(yè)的作用，更有著育人的重要職責(zé)。而語(yǔ)文課本中所選的課文通常比較淺顯易懂但又十分有教育意義。學(xué)生從課文中能學(xué)到很多知識(shí)與道理，作為教師，在解讀文章的過程中充分將其中的情感挖掘出來(lái)，讓孩子們深刻去理解課文內(nèi)涵。教師甚至可以讓學(xué)生把課文的內(nèi)容表演出來(lái)，讓他們身臨其境地感受到課文中主人公的喜怒哀樂，這也是情感滲透的有效方式之一。這些都可以激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的情感。

三、拓展延伸，抒發(fā)情感

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：小學(xué)生要“具有獨(dú)立閱讀的能力，有較為豐富的積累以及良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)?！币虼耍趯?shí)際教學(xué)中，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生都樂于表達(dá)自己真實(shí)的想法，起到情感升華、知事明理之效。例如，學(xué)習(xí)《生命的藥方》一文后，先讓學(xué)生聯(lián)系課文，結(jié)合生活體驗(yàn)與課外積累，寫一寫自己對(duì)友誼的理解。有的學(xué)生寫道：“友情是朋友間最真摯的情意?！庇械膶W(xué)生則說(shuō)：“友情是冬日里的一縷陽(yáng)光，能帶給人溫暖?！庇械膶W(xué)生則說(shuō)：“友情是沙漠里的一泓泉水，給瀕臨絕望的人帶來(lái)希望。”結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，將知識(shí)教學(xué)與情感教育緊密結(jié)合起來(lái)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，情感得到升華，為學(xué)生身心健康發(fā)展保駕護(hù)航。

四、注重語(yǔ)文情感實(shí)踐活動(dòng)開展

語(yǔ)文教學(xué)涉及的內(nèi)容廣泛，比如，要提高小學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，又要引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺苊篮玫那楦?，培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)美、觀察美的能力。情感教育模式下的理念要求教師主動(dòng)打破傳統(tǒng)課堂的束縛，鼓勵(lì)大家走出課堂，親近自然。比如，可組織孩子們對(duì)校園內(nèi)的各種植物花卉進(jìn)行細(xì)致觀察，并引導(dǎo)他們勇敢地說(shuō)出自己的感受。在實(shí)踐中培養(yǎng)他們熱愛大自然的意識(shí)，讓孩子們能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，營(yíng)造和諧優(yōu)美的校園環(huán)境，使學(xué)生在這種良好的氛圍下努力學(xué)習(xí)。從而有效提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平和綜合素養(yǎng)能力。也讓語(yǔ)文課在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中真正起到奠基的作用。

五、充分拓寬情感教學(xué)資源

語(yǔ)文教材中的很多課文都極具情感因素，作為語(yǔ)文教師，有必要挖掘教材中的情感因素，并滲透于實(shí)踐中。例如，在教學(xué)《孔子拜師》時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生不恥下問的精神。告訴孩子們不管是誰(shuí)，只要有值得我們學(xué)習(xí)的地方，都值得我們敬重。再如，在課文《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)幫助他人，在接受別人幫助的過程中要懂得感恩，培養(yǎng)學(xué)生“互助、感恩”的情感。再如，學(xué)習(xí)《趙州橋》一文時(shí)，要通過先人的智慧向?qū)W生滲透愛國(guó)主義情感，以此來(lái)培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)、保護(hù)文物的思想情感等。這些都是教材中的內(nèi)容，因此，只要充分利用，充分挖掘，并將情感融入于實(shí)際教學(xué)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情感，升華語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)意義重大。

在語(yǔ)文教學(xué)中積極開展情感教學(xué)意義重大。情感教育滲透能讓學(xué)生體會(huì)情感、表達(dá)情感，領(lǐng)悟語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的真、善、美，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)增長(zhǎng)能力，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)，讓語(yǔ)文教學(xué)灌溉出一個(gè)更加絢麗的情感花園！

參考文獻(xiàn)：

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