初中語(yǔ)文作文教學(xué)中引入層遞式理念的教學(xué)設(shè)計(jì)

王愛(ài)菊

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，更是一種情感宣泄的途徑。初中階段的學(xué)生正處于心理和生理發(fā)展的重要時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生思維比較活躍，情感比較豐富，好奇心比較強(qiáng)力，對(duì)外界事物很容易產(chǎn)生濃厚的興趣，自我表現(xiàn)的欲望也比較強(qiáng)烈。教師在教學(xué)過(guò)程中就可以引入層遞式理念，促使學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 作文教學(xué) 層遞式理念

【中圖分類號(hào)】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）32-0155-01

現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在著很多問(wèn)題，學(xué)生對(duì)寫作不感興趣，甚至對(duì)寫作產(chǎn)生懼怕的心理，因此導(dǎo)致寫作教學(xué)的效率和質(zhì)量無(wú)法提升。在今后的教學(xué)中，教師就要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念和教學(xué)模式，積極引入層遞式理念，采用靈活高效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的寫作能力。

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)中引入層遞式理念的重要作用

（一）尊重學(xué)生的主體性和差異性

層遞式教學(xué)理念主要主張的是采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)展開(kāi)寫作啟發(fā)，促使學(xué)生在寫作中能夠掌握寫作的技巧和方法，進(jìn)而獲得更多的寫作素材。這種教學(xué)方法不僅尊重了學(xué)生之間的主體性和差異性，還為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的寫作氛圍，激發(fā)學(xué)生寫作興趣和寫作欲望，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到寫作訓(xùn)練中。在良好的寫作氛圍中，能夠發(fā)散學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，更一步獲得更多的寫作素材。

（二）突出了作文教學(xué)的層遞性

層遞式教學(xué)理念在初中語(yǔ)文寫作課堂上的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)作文教學(xué)方法的完全摒棄和突破，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)際生活在寫作中的重要性，找到屬于自己的正確寫作方式。在實(shí)際的寫作教學(xué)中，在潛移默化下引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣，在寫作之前展開(kāi)層遞式的良性思考，創(chuàng)作出結(jié)合實(shí)際，流露真實(shí)情感的作文。在這樣的教學(xué)方法下，學(xué)生寫出的作文不僅能夠感動(dòng)更多讀者，還能進(jìn)一步提高自身的寫作能力。

（三）有利于學(xué)生良好寫作習(xí)慣的養(yǎng)成

好文章是通過(guò)不斷的檢驗(yàn)和修改之下完成，對(duì)于語(yǔ)文作文也是如此。只有讓學(xué)生在不斷檢驗(yàn)和修改中，才能提高自身的寫作能力，才能寫出優(yōu)秀的文章。因此將層遞式理念應(yīng)用到初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師就不再將關(guān)注重心放在寫作結(jié)果上，而是放在寫作引導(dǎo)上，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。在檢驗(yàn)和修改中，不僅能夠幫助學(xué)生自己找到自己寫作中存在的問(wèn)題，還能在教師的幫助下進(jìn)行修改解決，進(jìn)而不斷提高自身的寫作能力。

二、初中語(yǔ)文作文教學(xué)中引入層遞式理念的有效策略

（一）注重情感引導(dǎo)

優(yōu)秀的作文都是具有豐富強(qiáng)烈的情感的，只有帶有感情的文章才能吸引讀者的注意力，激發(fā)讀者的閱讀興趣。因此在今后的初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師就要積極引用層遞式教學(xué)理念，注重情感的引導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生將自身真實(shí)情感流露在寫作中，將自身的情感在作文中表達(dá)出來(lái)。

（二）營(yíng)造良好寫作氛圍

在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中應(yīng)用層遞式理念，教師還要為學(xué)生營(yíng)造良好的寫作氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到寫作訓(xùn)練中。首先教師要將學(xué)習(xí)主體歸還于學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的主人，充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性。其次教師要對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面充分的了解，了解每一位學(xué)生的興趣愛(ài)好、寫作能力等，然后展開(kāi)因材施教。最后教師要將學(xué)生當(dāng)做自己的朋友般對(duì)待，積極參與到交流討論中，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的寫作積極主動(dòng)性。教師還可以采用多媒體教學(xué)資源、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、小組合作、情境創(chuàng)設(shè)等教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造良好的寫作氛圍。

例如在人物描寫的作文教學(xué)中，教師就可以利用多媒體教學(xué)資源，為學(xué)生展示豐富真實(shí)的圖片或者視頻資料，讓學(xué)生通過(guò)直觀感受來(lái)獲取更多的寫作素材，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，營(yíng)造良好的寫作氛圍。

（三）注重語(yǔ)言積累和技能提升

一篇優(yōu)秀的作文，少不了語(yǔ)言知識(shí)的積累，少不了精美詞句的運(yùn)用。因此教師在運(yùn)用層遞式理念時(shí)，還要注重學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的積累。教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，在讀書(shū)過(guò)程中，積累大量的精美詞句，不斷豐富自身的語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備量。并且要在閱讀中積極借鑒和學(xué)習(xí)他人的寫作技巧，能夠靈活運(yùn)用到自身的寫作中，進(jìn)而不斷提高自身的寫作技能。此外教師還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能進(jìn)步。教師要從多個(gè)方面來(lái)啟發(fā)學(xué)生，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生從多個(gè)角度去理解課文的中心內(nèi)容和思想情感，不斷提高自身的思維深度和廣度。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將層遞式理念應(yīng)用到初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，不僅具有尊重學(xué)生的主體性和差異性的積極作用，還突出了作文教學(xué)的層遞性、有利于學(xué)生良好寫作習(xí)慣的養(yǎng)成。因此在今后的寫作教學(xué)中，教師就要通過(guò)情感引導(dǎo)、良好寫作氛圍的營(yíng)造和語(yǔ)言積累和技能提升等方面來(lái)滲入層遞式理念，提高學(xué)生的寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]檀湖.初中語(yǔ)文作文教學(xué)中引入層遞式教學(xué)理念的實(shí)踐嘗試[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2018，（4）：162.