試析高中英語課堂上思維導(dǎo)圖的有效使用

楊金玲

【摘要】近些年來，隨著時代的發(fā)展進步，我國教育事業(yè)的發(fā)展變得日益完善，人們對于教育教學(xué)也提出了新的更高的要求，其中高中英語作為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展過程中最重要的一項學(xué)習(xí)內(nèi)容，其相關(guān)教學(xué)質(zhì)量將會對學(xué)生未來的發(fā)展造成直接的影響。傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式以及教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足時代的發(fā)展需求，相關(guān)的教育部門必須要不斷對其進行改革完善，使其變得更加科學(xué)合理，進而才能為學(xué)生提供更優(yōu)的教學(xué)?；诖?，本文主要針對高中英語課堂上思維導(dǎo)圖的有效使用進行探討分析，提出相應(yīng)的改善措施，希望能夠為我國教育事業(yè)的發(fā)展提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】高中英語 課堂教學(xué) 思維導(dǎo)圖 有效措施 探討分析

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）32-0117-02

前言：隨著經(jīng)濟全球化時代的來臨，英語變得越來越重要，其不僅在國際貿(mào)易中有著廣泛的應(yīng)用，同時在相關(guān)的文化交流方面也有著至關(guān)重要的應(yīng)用。也正因此，高中英語教學(xué)就變得越來越重要了。其中思維導(dǎo)圖教學(xué)法作為一種極為高效的教學(xué)模式，將其運用到相關(guān)的英語教學(xué)中，不僅能夠幫助學(xué)生建立起英語知識體系，還能有效的降低學(xué)生詞匯和語法記憶中的壓力，進而對學(xué)生的整體英語水平進行有效地提升。

一、思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中應(yīng)用的重要性分析

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在相關(guān)的教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式，能夠?qū)W(xué)生的結(jié)構(gòu)化思維進行有效地培養(yǎng)，而學(xué)生自身的結(jié)構(gòu)化思維能力往往會對其未來的學(xué)習(xí)以及工作造成直接的影響，不僅會關(guān)乎到學(xué)生邏輯思維能力的提升，也能促使學(xué)生在考慮問題能夠更加的全面和仔細。在實際的教學(xué)過程中，對相關(guān)的思維導(dǎo)圖進行繪制時，學(xué)生們往往能夠從中得到更多的啟發(fā)，進而不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行有效地提升，同時還能加深學(xué)生對高中英語知識的理解，使得學(xué)生的英語水平能夠在不知不覺中得到提升。

2.建立科學(xué)合理的學(xué)習(xí)框架，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進行有效提升

雖然目前階段，很多的學(xué)生在小學(xué)階段甚至是幼兒園階段就開始了英語的學(xué)習(xí)，但是缺少一個一個系統(tǒng)的梳理，無法很好的構(gòu)成一個完整的框架和系統(tǒng)。到了高中階段相關(guān)的英語學(xué)習(xí)就變得更加困難了，很多的學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中很容易就會出現(xiàn)知識點混亂、知識點弄混的情況，進而對其學(xué)習(xí)成績造成極其不利的影響。因此這時候就需要教師利用思維導(dǎo)圖法進行相關(guān)的教學(xué)，幫助學(xué)生們將一個個散狀的知識點串聯(lián)起來，逐漸形成一個完整的英語知識體系。

二、思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用分析

1.匯教學(xué)中的應(yīng)用分析

在高中英語學(xué)習(xí)過程中，只有學(xué)好相關(guān)的英語詞匯，才能更好的進行后續(xù)的英語學(xué)習(xí)。因此為了對學(xué)生的詞匯掌握能力進行有效地提升，教師在實際的教學(xué)中，就可以將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于英語詞匯教學(xué)中，幫助學(xué)生找尋各個詞匯之間的聯(lián)系，進行匯總，進而有效地加深學(xué)生對英語詞匯的理解以及記憶[1]。

2.課堂閱讀教學(xué)中的應(yīng)用分析

將思維導(dǎo)圖運用到高中英語閱讀的教學(xué)中，不僅能夠幫助學(xué)生將復(fù)雜的思路變得清晰，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的擴散，從各個角度進行全面的思考，進而對學(xué)生的英語閱讀能力進行全面的提升。教師在引導(dǎo)學(xué)生進行思維導(dǎo)圖的繪制時，首先最重要的是要確立文章的中心，以此中心發(fā)散思維，對文章進行一個整體的梳理，進而對學(xué)生的英語閱讀能力進行有效地提升。

3.作文教學(xué)中的應(yīng)用分析

英語作文作為學(xué)生高中英語學(xué)習(xí)中一個最大的難題，往往是造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績差的一個最大原因。而想要對學(xué)生英語寫作能力進行提升，那么構(gòu)建相關(guān)的思維導(dǎo)圖無疑是一個最為有效的方法，因此教師在進行相關(guān)寫作內(nèi)容的教學(xué)時，就可以在課堂上利用思維導(dǎo)圖為學(xué)生進行例文的講解分析，進而為學(xué)生梳理出一個清晰的框架，學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，就可以利用這個框架來進行英語作文的創(chuàng)作[2]。

結(jié)束語

綜上所述，隨著時代的發(fā)展進步，傳統(tǒng)落后的高中英語教學(xué)模式以及教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足時代的發(fā)展進步，思維導(dǎo)圖作為一種先進教學(xué)方式，正好可以有效的對傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的限制以及不足進行有效地彌補，不僅有助于學(xué)生宏觀理解高中英語，同時還能對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行有效地提升。因此相關(guān)的教師在實際的教學(xué)過程中，必須要充分的認識到思維導(dǎo)圖在教學(xué)應(yīng)用中的重要作用，進而將其運用到課堂的實際教學(xué)中，全面提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和效率，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)以及發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]朱敏娟.善用思維導(dǎo)圖教學(xué)法 提升高中英語教學(xué)質(zhì)量[J].英語教師， 2016（8）：75-77.

[2]蔡萍蘭.思維導(dǎo)圖在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 英語教師， 2017（17）：59.