新媒體環(huán)境下初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐研究

胡碧福

【摘要】合作學(xué)習(xí)模式，主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為中心，在新媒體環(huán)境下，初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)，就是教師將合作小組組織起來(lái)，分配給小組成員討論任務(wù)，小組成員將任務(wù)通力合作完成。在合作學(xué)習(xí)中，新媒體既能夠起到順暢溝通和提升效率的作用，又能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有效地激發(fā)起來(lái)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，將小組合作學(xué)習(xí)模式積極開(kāi)展，能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)課程學(xué)習(xí)模式有效改進(jìn)，初中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中收獲快樂(lè)和進(jìn)步。為高效初中英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)，打下牢固的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】新媒體 初中英語(yǔ) 合作學(xué)習(xí)模式 措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）32-0113-01

新媒體環(huán)境下，無(wú)論對(duì)于多層面語(yǔ)言學(xué)習(xí)和跨國(guó)交流，還是全天候?qū)W習(xí)，都帶來(lái)了很大的方便。在初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)模式中，有效地運(yùn)用新媒體，既能夠加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和完善溝通渠道，又能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率有效地提升[1]。對(duì)于應(yīng)用新媒體，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該了解和掌握，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在初中英語(yǔ)小組合作的學(xué)習(xí)模式中，應(yīng)用新媒體。

一、新媒體環(huán)境下，初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的作用和意義

新媒體環(huán)境下，小組合作學(xué)習(xí)模式，主要是教育改革以后，實(shí)施在初中英語(yǔ)教學(xué)中的一種先進(jìn)的教學(xué)方法。該教學(xué)方法與英語(yǔ)教學(xué)的需求相符合，與素質(zhì)教育發(fā)展比較適合。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)之上，實(shí)施了小組合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)法，教師將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一以后，安排學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在該內(nèi)容中，既能夠發(fā)現(xiàn)相關(guān)的問(wèn)題，又能夠提出問(wèn)題，同時(shí)，還能夠合作解決問(wèn)題。有效應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，不但將英語(yǔ)課堂教學(xué)的形式豐富了，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣提升了，而且，無(wú)論是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題以及學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，都得到了培養(yǎng)，并且學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)也得到了培養(yǎng)[2]。通過(guò)初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)的氛圍也能夠得到培養(yǎng)，學(xué)生在良好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛中，能夠更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)法，無(wú)論是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，還是教師英語(yǔ)教學(xué)的效果，都能夠得以提高，同時(shí)，還能夠很大程度地促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)方法應(yīng)用的現(xiàn)狀

從當(dāng)前來(lái)看，教師初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)教學(xué)方法很單一，傳統(tǒng)思想對(duì)教師教學(xué)思想還有一定的影響，應(yīng)試教育指導(dǎo)思想還是教師教學(xué)思想的基礎(chǔ)，要求學(xué)生大量地背單詞和英語(yǔ)課文，還是初中生英語(yǔ)教學(xué)的主要教學(xué)手段。運(yùn)用初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)方法方面，教師也只是將這種方法運(yùn)用在形式上，沒(méi)有在初中英語(yǔ)課堂上，將小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法真正地運(yùn)用。初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)方法，是將學(xué)生作為主體進(jìn)行運(yùn)用，教師有效運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，具有指導(dǎo)性的作用。而從當(dāng)前來(lái)看，初中英語(yǔ)教學(xué)，還是英語(yǔ)教師作為主體，學(xué)生接受都是被動(dòng)的，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性都無(wú)法充分地發(fā)揮出來(lái)。而在當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中，有效運(yùn)用初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，還沒(méi)有真正地實(shí)施和推廣。

三、新媒體環(huán)境下，初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)模式的措施

（一）合理科學(xué)地分組，創(chuàng)建合作氣氛

其一，新媒體環(huán)境下，初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)必須要科學(xué)合理地分工合作，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生性格和學(xué)習(xí)能力以及成績(jī)差異，合理科學(xué)地對(duì)小組內(nèi)成員進(jìn)行分配，促使各個(gè)小組成員之間都具有同質(zhì)性，如此這樣，小組之間才能夠合理公平地競(jìng)爭(zhēng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。在合作小組的內(nèi)部，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生可以對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生進(jìn)行幫助，從而使小組內(nèi)成員能夠共同提升。

其二，構(gòu)建小組以后，教師要對(duì)小組合理科學(xué)地進(jìn)行分工，各個(gè)成員的責(zé)任必須要明確，致使小組能夠更加高效地合作。此外，小組合作學(xué)生的座位教師也應(yīng)該重視起來(lái)，排列座位方式對(duì)學(xué)生參與程度有一定的影響，教師調(diào)整學(xué)生的座位，必須要與小組人員的合作討論形式相適合，將良好條件提供給合作交流。在初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)模式中，必須要將學(xué)生作為中心，從而使學(xué)生參與英語(yǔ)課程得以促進(jìn)，集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得以有效地加強(qiáng)。

（二）明確英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)小組合作內(nèi)容

新媒體環(huán)境下，初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)以前，小組合作的目標(biāo)和內(nèi)容以及范圍，教師必須要明確。通常教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題、學(xué)生課前預(yù)習(xí)和預(yù)習(xí)后提出的相關(guān)問(wèn)題，都是英語(yǔ)小組合作的內(nèi)容。在初中英語(yǔ)課堂小組合作上，具備了這些內(nèi)容，學(xué)生才能夠有的放矢。例如，“This is me”這一課，該單元目標(biāo)，主要是讓學(xué)生能夠?qū)⒆约褐鲃?dòng)介紹給別人，致使自身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣有效地提升。Be動(dòng)詞，初中生在小學(xué)就已經(jīng)接觸到了，有些學(xué)生也能夠很好地了解和掌握，但是，也有一部分學(xué)生對(duì)于復(fù)數(shù)和單數(shù)還分不清，有效運(yùn)用這堂課的小組合作，使學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法常識(shí)得以穩(wěn)固。教師可以將英語(yǔ)合作小組的合作目標(biāo)設(shè)計(jì)好，學(xué)生運(yùn)用Be動(dòng)詞，與課堂學(xué)習(xí)的英語(yǔ)句型有機(jī)地結(jié)合，在主題情境中進(jìn)行會(huì)話，從而使學(xué)習(xí)小組合作精神得以有效地培養(yǎng)。初中英語(yǔ)小組合作以前，例句用法小組成員都能夠感知到，對(duì)其中的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，小組之間再進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)操練，對(duì)于初中生認(rèn)知規(guī)律很適合，致使初中生合作的意識(shí)得到很好的培養(yǎng)。

（三）豐富英語(yǔ)小組合作形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

新媒體環(huán)境下，若想將初中英語(yǔ)小組合作實(shí)效得以加強(qiáng)，教師必須要將小組合作形式豐富，合作小組之間既要討論和比賽，又要開(kāi)展情境表演。小組合作樣式多姿多彩，能夠活躍學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，致使小組成員能夠參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。例如，“shopping”這一課，教師可以將對(duì)話情境創(chuàng)設(shè)，圣誕節(jié)要到了，各個(gè)小組合作討論所要買(mǎi)的圣誕禮物，各個(gè)小組的內(nèi)部互相交流，大組再進(jìn)行展示，無(wú)論是對(duì)話形式，還是分工，組長(zhǎng)都要明確。情景對(duì)話能夠使學(xué)生的靈活應(yīng)變能力和口頭表述能力得以加強(qiáng)。

（四）完善評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)全面發(fā)展

新媒體環(huán)境下，初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，完善小組評(píng)價(jià)體系至關(guān)重要。評(píng)價(jià)體系合理科學(xué)，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力得以加強(qiáng)，在小組合作中，使學(xué)生成功的喜悅得以收獲，致使學(xué)生小組合作能夠更加有效。所以，初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該與英語(yǔ)教學(xué)需求的架構(gòu)評(píng)價(jià)體系相結(jié)合，將多種評(píng)價(jià)方式綜合起來(lái)，從而使評(píng)價(jià)有效性得以保證[3]。初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)，主要的目的就是各個(gè)小組成員都能夠進(jìn)步，小組評(píng)價(jià)與組員參與度和合作分工度以及資料整合度有機(jī)地結(jié)合，把評(píng)價(jià)主要分為小組互評(píng)和小組自評(píng)以及教師評(píng)價(jià)三個(gè)部分。教師根據(jù)小組學(xué)習(xí)的不同情況，有效地進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)先進(jìn)小組及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，比較落后的小組進(jìn)行鼓勵(lì)，同時(shí)將更多的機(jī)會(huì)給予他們。評(píng)價(jià)的整個(gè)過(guò)程中，對(duì)于小組合作成員之間的情況，教師應(yīng)該不斷地觀察，幫助和引導(dǎo)他們將自我學(xué)習(xí)盡快進(jìn)行調(diào)控，致使小組成員無(wú)論是初中英語(yǔ)課堂的實(shí)際效果，還是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，都能夠得以增強(qiáng)。

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