對中等職業(yè)教育中計算機專業(yè)教育的思考

王粟雨

【摘要】現(xiàn)如今，社會經(jīng)濟、科學技術(shù)的發(fā)現(xiàn)越來越快，計算機技術(shù)也越來越普遍的被應(yīng)用于生活的各個方面。人們的生活越來越依賴于計算機帶來的便利，由此可見計算機技術(shù)已經(jīng)成為了人們生活中必不可少的一部分。中職教育是專門進行職業(yè)技能教育的學校，開設(shè)的計算機專業(yè)，以提升學生初步應(yīng)用計算機的水平，現(xiàn)階段，應(yīng)用計算機已成為新入職員工必須掌握的技能。本文主要論述了計算機專業(yè)在中職學校的教學現(xiàn)狀，針對相關(guān)問題提出解決的方法。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)教育 計算機 專業(yè)教育

【中圖分類號】TP3-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）32-0023-02

在中職院校開設(shè)計算機專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)化的技術(shù)人才，能夠幫助學生在畢業(yè)后快速融入社會。學生通過學校學習的專業(yè)知識，把理論應(yīng)用到實踐中，可以很好地解決計算機方面的問題。

一、中等職業(yè)學校計算機基礎(chǔ)教學的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，中職學校的計算機基礎(chǔ)教學在總體上得到了提高，在校開設(shè)的計算機培訓課和計算機考試，讓學生越來越重視這門課程。中等職業(yè)學校計算機基礎(chǔ)教學的現(xiàn)狀主要包含三方面，首先，老師在機房講授計算機課程時，通常注重語言文字敘說，忽略實際操作，導致學生很難理解掌握；其次，選擇計算機專業(yè)的學生較少，計算機的重要性得不到認可，從而使得計算機專業(yè)出現(xiàn)生源問題；還有，計算機專業(yè)的學生基礎(chǔ)較差，缺乏對計算機的熱愛與興趣。作為計算機教師，應(yīng)結(jié)合機房帶來的教學優(yōu)勢，大力宣傳計算機的重要性，同時在課堂上培養(yǎng)學生的學習積極性，理論與實際相結(jié)合，這樣會直觀形象明了的講解知識點，也會讓學生更好的理解掌握上機操作要點，在以后就業(yè)中，也可以很好的進行操作，這才是計算機教學主要的目的與目標。

二、中等職業(yè)教育中計算機專業(yè)教學的改進方法

（一）創(chuàng)新教學模式

在科學技術(shù)發(fā)展的大背景下，計算機技術(shù)發(fā)展迅速，課程教學內(nèi)容不斷更新，計算機基礎(chǔ)知識的學習已遠遠不能解決現(xiàn)在的問題。在老師教學時，應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學理念，要注重引導學生自主學習，積極思考，培養(yǎng)提高學生的自學能力和創(chuàng)新能力。新的教學模式，是師生一起學習現(xiàn)在的計算機知識，老師和學生在學習中不斷探索和創(chuàng)新，引導學生自己動手，讓學生在學習中獲得知識。

（二）做好教師培訓工作

教師培訓工作能夠使教師與時俱進，不斷擴大自身知識體系，在教學中發(fā)揮應(yīng)有的作用。此外，教師的教學質(zhì)量也會影響基礎(chǔ)計算機教學的效率，教師的知識和能力如果受到限制，就會影響教學效果，甚至影響學生的知識掌握程度。教師在講課時，可以與學生分享在工作中的經(jīng)驗和見解，增加學生的知識體系，提高學生學習能力。

（三）重視實驗課程

計算機基礎(chǔ)教學離不開電腦操作，加大實際操作力度可以增加學生對計算機的熟悉感，提高學生對計算機的認識，同時也可提高學生的實際操作能力，幫助學生在以后的就業(yè)中，可以熟練的操作電腦，增強就業(yè)技能。因此，學生不僅僅要學習理論知識，還應(yīng)該到微機室進行實驗操作，以鞏固學生所學到的知識，掌握計算機的實際應(yīng)用技能，并在工作和學習中進行實踐。

課堂上注重計算機教學內(nèi)容聯(lián)系實際，讓學生學習更多實用的計算機應(yīng)用知識。在課后，老師應(yīng)督促學生完成并提交上機操作作業(yè)，使老師更好的了解學生掌握知識的程度，同時提高學生的自學能力和實際操作技能，鞏固學生知識儲備體系。課后的鞏固是十分重要的，熟能生巧，計算機專業(yè)核心就是熟練操作計算機，作為教師，應(yīng)在這方面加大重視。在中職院校，學生的計算機基礎(chǔ)知識差，老師也可以針對學生實際程度來講課，可以讓學生更好的適應(yīng)講課的進度。

（四）培養(yǎng)學生思維能力

思維過程中的創(chuàng)造力、邏輯能力往往是在打破舊的模式、創(chuàng)造新的過程中實現(xiàn)的。教師應(yīng)培養(yǎng)學生具有自己獨立思考的能力，選擇適應(yīng)自己的計算機軟件。為什么有些學生的創(chuàng)造力、思維邏輯能力是顯而易見的，而另一些學生這些能力則不是很明顯，創(chuàng)造力較差的人不是缺乏創(chuàng)造力，只是尚未被激發(fā)，未激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望。學生的邏輯能力則是需要教師進行引導與培養(yǎng)的，所以，老師在教學過程中，應(yīng)該積極地引導學生對專業(yè)學習做出自己的見解，有自己的想法，鼓勵學生大膽的表達自己的想法，激發(fā)他們對計算機專業(yè)的熱情以及積極主動性。

三、結(jié)束語

在信息網(wǎng)絡(luò)時代，計算機的發(fā)展應(yīng)順應(yīng)社會的發(fā)展。老師在教學方面，應(yīng)利用新的教學理念，應(yīng)用創(chuàng)新的模式來講解知識，便于學生學習，更好地掌握知識；學校在硬件設(shè)施方面，應(yīng)提供必有的計算機設(shè)備，提高學生的實際動手操作能力。

參考文獻：

[1]張彩榮.計算機專業(yè)教育教學中VR技術(shù)的應(yīng)用[J].課程教育研究，2017（11）：158.

[2]陳明.對中職計算機專業(yè)教育模式創(chuàng)新的思考[J].課程教育研究，2013（27）：87-88.