小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)自主性學(xué)習(xí)的策略探究

宋麗欣

◆摘 要：新課標(biāo)指出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一就是進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐與自主探索以及合作交流，在日常教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程應(yīng)為具有創(chuàng)造性的、活潑個(gè)性的和主動(dòng)的.在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師需要加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，使他們逐漸對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣.在教學(xué)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生方法，讓學(xué)生懂得如何運(yùn)用知識(shí)去學(xué)習(xí)更多的知識(shí).在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)在教學(xué)目標(biāo)上有所轉(zhuǎn)變，教師開始關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性為主要教學(xué)目標(biāo).通過培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的自我探索學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，以自我探索教學(xué)為目標(biāo)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效性；自主學(xué)習(xí)；策略

1引言

隨著小學(xué)數(shù)學(xué)的新課程的改革，作為數(shù)學(xué)老師想要提高自主學(xué)習(xí)的效率，一定要不斷改進(jìn)教學(xué)方法和做題策略，才能更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

2調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)性

2.1抓住學(xué)生的好奇心理

小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)。教師要善于抓住學(xué)生的好奇心，運(yùn)用有趣的和有價(jià)值的問題，讓學(xué)生可以自主地愿意學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)問題：“我們班里很多學(xué)生都已經(jīng)過了9個(gè)生日，只有小明過了兩個(gè)生日，同學(xué)們你們知道這是為什么嗎？”這個(gè)問題具有特別強(qiáng)的疑問性，能夠激發(fā)學(xué)生愿意解題的心理，提高了學(xué)生愿意參與和探究的興趣。

2.2采用直觀教學(xué)，讓學(xué)生加深記憶

總體來說，形象思維是小學(xué)生的主要思維能力，這個(gè)和數(shù)學(xué)的抽象思維是產(chǎn)生矛盾的。因?yàn)槿绱耍跀?shù)學(xué)的教學(xué)中，教師一定要加強(qiáng)直觀性地教學(xué)，通過語言描述、模型操作、實(shí)物演示、圖片展示等這樣的方式激起學(xué)生的興趣。讓學(xué)生在抽象思維方面得到了彌補(bǔ)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的形成有了一定的感知，繼而深刻掌握數(shù)學(xué)的概念，可以有靈活性地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

3給學(xué)生提供探索和思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)性

3.1運(yùn)用一定的精力去設(shè)計(jì)具有探究性的習(xí)題和例題

教師要花費(fèi)一定的精力去設(shè)計(jì)探究性的問題，使學(xué)生通過實(shí)踐來形成對知識(shí)的掌握過程，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如在教學(xué)“正方形的周長公式”時(shí)，教師也可以通過實(shí)物向同學(xué)們展示，這樣可以使學(xué)生更好地建立周長概念。接下來創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)情境，通過用問題來引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自己實(shí)踐操作擺出正方形，這樣可以使學(xué)生更好地鞏固正方形的周長公式，可以有很深刻的印象。這種實(shí)踐操作的教學(xué)，給學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)踐操作的平臺(tái)，有效率地幫助學(xué)生養(yǎng)成實(shí)踐能力。

3.2給學(xué)生一定的思考的創(chuàng)新的時(shí)間

教師一定要尊重每一個(gè)學(xué)生的想法，給學(xué)生留出充足的時(shí)間去思考，使學(xué)生可以在寬闊的思維的海洋里遨游，使學(xué)生充分發(fā)揮各自的潛能。因?yàn)檫@樣，教師在提一些問題之后，一定要給學(xué)生留出足夠的時(shí)間，可以使學(xué)生發(fā)揮充足的想象能力，通過一系列的分析、思考、討論，可以得到最后的結(jié)果。特別是思維性比較強(qiáng)的問題，必須給學(xué)生留出充足的時(shí)間來思考，學(xué)生經(jīng)過自己的思考，解題思路也就更加明朗了，他們才可以很熟練地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來達(dá)到更高的學(xué)習(xí)效率。

4傳統(tǒng)的作業(yè)形式要做出一些改變，讓學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)性

課內(nèi)教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)有一些局限性，課外的時(shí)間最好也要很好地利用起來，讓學(xué)生有一些轉(zhuǎn)變，可以從課本轉(zhuǎn)向課外，可以使學(xué)生的眼界開闊，讓學(xué)生有一個(gè)更寬廣的學(xué)習(xí)空間，在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活實(shí)際問題，例如，讓學(xué)生親自動(dòng)手測量一下綠豆的單位質(zhì)量，接下來計(jì)算一下一千克的綠豆有多少粒等。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，教師給與該有的表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。然后要求學(xué)生隨時(shí)隨地對自我進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，在生活上遇到什么困難，同時(shí)又收獲了什么，自己的目標(biāo)有哪些，自己的計(jì)劃又有哪些，應(yīng)該朝著目標(biāo)怎樣去努力等。一定要運(yùn)用學(xué)生能夠接受的方式來幫助減去作業(yè)的負(fù)擔(dān)，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使自主教學(xué)質(zhì)量得到了提高，可以有一個(gè)豐碩的教學(xué)成果。

5結(jié)束語

總體來說，想要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂效率得到提高，教師要用心研究教材，努力找出高質(zhì)量的自主教學(xué)方法，使自主教學(xué)的過程得到優(yōu)化，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；在老師和同學(xué)之間營造一個(gè)良好的師生關(guān)系，活躍課堂氣氛，繼而學(xué)生可以快樂地學(xué)習(xí)，自主高效率的課堂也最終可以得以實(shí)現(xiàn)。

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