快樂音樂 快樂成長(zhǎng)

張生武

【摘要】音樂是幼兒教育的重要組成部分，音樂教學(xué)能夠有效培養(yǎng)和提高幼兒的健康的審美觀念、陶冶幼兒的性情與品格、激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力與想象力，從而有效促進(jìn)幼兒的身心和諧發(fā)展。但是當(dāng)前的幼兒園音樂教學(xué)中存在著教學(xué)方法單一落后等諸多的問題，使得整個(gè)幼兒音樂教學(xué)呈現(xiàn)出低質(zhì)量、低效率的狀態(tài)。基于此，本文從融入趣味故事、開展游戲活動(dòng)與注重音樂節(jié)奏三方面出發(fā)，分析與探究?jī)?yōu)化提升幼兒園音樂教學(xué)的有效策略，以實(shí)現(xiàn)快樂音樂、促進(jìn)幼兒快樂成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園音樂 快樂音樂 快樂成長(zhǎng) 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）31-0206-02

音樂是人類生活的直觀反映，是通過節(jié)奏與韻律來表達(dá)人們內(nèi)心深處思想情感的重要形式。幼兒最早接受的教育也是從感受音樂開始的，由此可見音樂教學(xué)在幼兒園教學(xué)中有著非常重要的作用與地位。因此，作為幼兒教師，我們必須要認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)的重要性，探索科學(xué)、高效、趣味化的幼兒園音樂教學(xué)策略與方法，使幼兒在快樂的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)與感受中實(shí)現(xiàn)快樂的成長(zhǎng)。下面，我根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此展開一番具體的研究與論述。

一、融入趣味故事，培養(yǎng)幼兒音樂興趣

興趣是行為的源泉和動(dòng)機(jī)，也是幼兒能夠開展一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力，只有激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣，才能夠快樂地學(xué)習(xí)音樂。所以，幼兒教師可以將音樂、歌曲所表現(xiàn)出的內(nèi)容，進(jìn)行充分的改編與設(shè)計(jì)，變成一個(gè)充滿童心、極具吸引力的趣味故事，并向幼兒進(jìn)行生動(dòng)的講解，幼兒在聽到趣味故事的過程中便會(huì)對(duì)其相關(guān)的音樂或者歌曲產(chǎn)生極大地興趣與好奇心，從而更加主動(dòng)地進(jìn)行音樂、歌曲的深入學(xué)習(xí)，產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的音樂感知。

例如，在教授《小蜜蜂》這首歌曲時(shí)，為了培養(yǎng)幼兒們的音樂興趣，我為幼兒們?nèi)谌肓巳の缎缘墓适?，故事?nèi)容為：從前有一只小蜜蜂，每天都忙忙碌碌的為花朵傳粉、采集蜂蜜，突然有一天，小蜜蜂被抓走了，從此以后，花園的花再也沒有開過，農(nóng)民伯伯再也沒有吃到過小蜜蜂采集的蜂蜜。那么小朋友們你們見過蜜蜂嗎？蜜蜂不僅能夠?yàn)榛ǘ鋫鞣郏€可以為人們采集蜂蜜，它就是我們?nèi)祟惖暮门笥?，下面我們就一起學(xué)習(xí)一首表現(xiàn)小蜜蜂的歌曲吧。這樣一來，在幼兒園音樂教學(xué)中，我通過融入趣味故事，有效培養(yǎng)了幼兒的音樂興趣。

又如在教授大班歌曲《小狗抬轎》時(shí)，我就是在將歌詞改編成動(dòng)聽的故事后，再生動(dòng)、形象地講述給孩子們聽，讓孩子通過故事了解歌曲內(nèi)容，掌握其中的感情色彩，并情不自禁地對(duì)歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣，從而調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

二、開展游戲活動(dòng)，充分實(shí)現(xiàn)快樂音樂

好動(dòng)是幼兒的天性，游戲是符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的一種活動(dòng)方式，所以以游戲活動(dòng)來開展音樂教學(xué)能夠充分點(diǎn)燃幼兒的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)幼兒的快樂學(xué)習(xí)。幼兒在游戲中能盡情、忘我、快樂地玩耍、學(xué)習(xí)。以游戲的形式開展音樂教學(xué)不僅增強(qiáng)了歌曲的趣味性，也讓孩子們學(xué)得更主動(dòng)、更輕松、更投入。因此，作為幼兒教師，我們就需要根據(jù)音樂教學(xué)的內(nèi)容和幼兒的興趣愛好來選擇游戲的內(nèi)容與形式，將音樂相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容融入到游戲活動(dòng)當(dāng)中，使幼兒能夠在快樂的音樂游戲中還能夠投入到音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)寓教于樂、寓學(xué)于樂，充分實(shí)現(xiàn)快樂音樂，不斷地激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，提高音樂教學(xué)的有效性[1]。

例如，在教授《動(dòng)物世界》這首歌曲時(shí)，為了充分實(shí)現(xiàn)快樂音樂，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為幼兒們開展了游戲活動(dòng)。首先，我為幼兒們播放了一段音樂，讓幼兒們通過欣賞音樂中的動(dòng)物形象，把這幾種動(dòng)物的自然叫聲和音樂中的形象作比較，從音樂中感受動(dòng)物的可愛形象，當(dāng)幼兒們聽出某種動(dòng)物的叫聲后，我讓幼兒們通過動(dòng)作扮演出來。這樣一來，在幼兒園音樂教學(xué)中，我通過開展游戲活動(dòng)，充分實(shí)現(xiàn)了快樂音樂。我們還可以將歌曲內(nèi)容變換成游戲的形式開展。比如在學(xué)習(xí)歌曲《如果我是一片云》時(shí)，我就將歌曲變換成游戲，讓幼兒在圓圈里游戲的過程中熟悉歌詞，演唱歌曲，創(chuàng)編歌曲。因?yàn)檫@些游戲來源于幼兒的生活以及周圍熟悉的環(huán)境，因此很好開展，而幼兒也很容易理解接受。

三、注重音樂節(jié)奏，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感

節(jié)奏是組成音樂的核心要素之一，是音樂的脈搏與精髓，是音樂生命力的源泉，所以說幼兒對(duì)音樂的學(xué)習(xí)離不開節(jié)奏感。因此，幼兒教師必須要注重音樂節(jié)奏教學(xué)，讓幼兒聽一些節(jié)奏感強(qiáng)的音樂，讓幼兒們能夠根據(jù)音樂的變化和自身的想象來做出相應(yīng)的肢體動(dòng)作，從而使幼兒通過肢體的律動(dòng)來充分感知音樂節(jié)奏的變化；此外，幼兒教師也可以充分利用一些強(qiáng)烈而且富有節(jié)奏感的樂器來進(jìn)行課堂輔助教學(xué)，指導(dǎo)幼兒使用這些樂器，在實(shí)踐中感悟和體會(huì)音樂的節(jié)奏，從而有效培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

例如，在教授《紅星歌》這首歌曲時(shí)，為了培養(yǎng)幼兒們的節(jié)奏感，我先為幼兒們播放《紅星歌》這首音樂，讓幼兒們熟悉音樂節(jié)奏，隨后，我再讓幼兒跟著音樂的節(jié)奏，進(jìn)行揮手等肢體動(dòng)作，感受三段體音樂之間的不同音樂性質(zhì)。最后，我拿出了事先準(zhǔn)備好的鼓，讓幼兒通過打鼓來感受和掌握這首歌曲的節(jié)奏。這樣一來，在幼兒園音樂教學(xué)中，我通過注重音樂節(jié)奏，有效培養(yǎng)了幼兒的節(jié)奏感。

四、有效運(yùn)用媒體，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒對(duì)有圖像和聲音的東西向來具有濃厚的興趣。多媒體具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)等多重特點(diǎn)。在音樂教學(xué)中采用多媒體的方法將音樂動(dòng)態(tài)化、情景化、戲劇化，有利于幼兒對(duì)歌曲內(nèi)容聲形并茂的情境體驗(yàn)[2]。如在歌曲《愛護(hù)小樹苗》中，我根據(jù)歌詞內(nèi)容，制作了多媒體課件，幼兒對(duì)那鮮艷、逼真的畫面特別感興趣，一下子就扣住了他們的心弦，課堂興趣倍增。幼兒在觀察中，不僅理解了歌曲的內(nèi)容，更激發(fā)了學(xué)習(xí)歌曲的主動(dòng)性。

各種輔助教具的發(fā)展、多變，為家庭教育及學(xué)校教育創(chuàng)造了便利條件。在音樂教學(xué)活動(dòng)中，利用視覺圖像、視聽器材來進(jìn)行教學(xué)能喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的聯(lián)想與想象，有利于幫助幼兒直觀理解音樂作品，使幼兒更快地進(jìn)入音樂的意境中。教學(xué)《小海軍》這首歌時(shí)，我是通過讓幼兒觀看碟片上小海軍們威武斗敵的英姿，以及伴隨著雄壯的歌聲來進(jìn)行教學(xué)的。結(jié)果效果非常棒，連幾個(gè)平時(shí)對(duì)唱歌不感興趣的孩子也情不自禁地動(dòng)起來唱起來了。后來他們只要興趣一來就哼起來動(dòng)起來，這就充分說明在幼兒形成視覺形象和聽覺形象的基礎(chǔ)上再次讓幼兒欣賞歌唱的方法，是利用直觀教具通過視覺觀察所得到的具體形象，與通過視覺所感知的形象緊密結(jié)合起來，從而獲得比較清晰的音樂形象，幫助幼兒更確切地理解和記憶歌詞，唱好歌曲。

五、創(chuàng)建音樂角，提供個(gè)性發(fā)展空間

音樂角是幼兒個(gè)性、能力得以充分發(fā)揮體現(xiàn)的最佳場(chǎng)所。所以我們要在音樂角投放與教學(xué)進(jìn)度相適應(yīng)的各種音樂材料、器具，比如：小鼓、手鈴、三角鐵、圖譜等。通過幼兒自選材料、自由表達(dá)、使幼兒充分表達(dá)自己的感悟、想象和情感的宣泄，張揚(yáng)自己的個(gè)性。如：在幼兒學(xué)了音樂游戲《小蝌蚪找媽媽》后，我們有意識(shí)地在音樂活動(dòng)角里放一些小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜、鴨子的頭飾，以便激發(fā)幼兒主動(dòng)去復(fù)習(xí)這些游戲和歌曲；細(xì)致的觀察、適時(shí)的參與和引導(dǎo)，給予幼兒心理和心靈上的支持。幼兒常常在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，都圍在那里玩得不亦樂乎，有時(shí)候家長(zhǎng)接孩子回家時(shí)，孩子都要求要多玩一會(huì)兒。

總之，音樂是幼兒園教育教學(xué)中基礎(chǔ)且重要的組成部分，讓幼兒快樂地學(xué)習(xí)音樂是音樂教學(xué)的重要任務(wù)，也是促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的必要途徑。因此，幼兒教師必須要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)方法，遵循幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，通過融入趣味故事、開展游戲活動(dòng)與注重音樂節(jié)奏、有效運(yùn)用媒體等方法與策略的運(yùn)用，來實(shí)現(xiàn)快樂音樂教學(xué)，從而讓幼兒快樂地學(xué)習(xí)、體驗(yàn)與感知音樂，最終有效陶冶幼兒的性情與品格、激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力與想象力，促進(jìn)幼兒的身心和諧健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉金娣.幼兒園音樂教學(xué)游戲化研究[J].科普童話·新課堂：上， 2016.

[2]王軍雅.幼兒園如何有效地開展音樂教學(xué)[J].學(xué)周刊，2018（01）：185-186.