移動(dòng)技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

郎曉東

【摘要】受信息化時(shí)代的影響，移動(dòng)技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不僅創(chuàng)新了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還能夠滿足不同層次學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)需求，充分體現(xiàn)出移動(dòng)技術(shù)的教學(xué)輔助作用，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地開(kāi)展化學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)技術(shù) 化學(xué) 互聯(lián)網(wǎng) 資源 溝通交流

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）31-0167-02

現(xiàn)代教育技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為依據(jù)，輔助（或幫助）學(xué)科教師傳遞教育信息，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到向?qū)W生傳授知識(shí)和培養(yǎng)技能為目的的現(xiàn)代化教學(xué)方式。目前，素質(zhì)教育的全面實(shí)施，是依靠全體教育工作者的高效勞動(dòng)，開(kāi)發(fā)受教育者的潛能，以達(dá)到全面提高學(xué)生思想品德、科學(xué)文化、身體心理、勞動(dòng)技能素質(zhì)、培養(yǎng)能力發(fā)展個(gè)性之目的，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)的高速發(fā)展，移動(dòng)技術(shù)已成為現(xiàn)代生活中的必要組成部分，比如說(shuō)智能手機(jī)、iPad等移動(dòng)技術(shù)產(chǎn)品，它們對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)效率的提升也具有非常重要的意義。操作系統(tǒng)具有較強(qiáng)的開(kāi)放性是移動(dòng)技術(shù)的最大特點(diǎn)，其功能也能夠通過(guò)安裝第三方軟件得到有效拓展，換言之，移動(dòng)技術(shù)不僅具有計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能，還具有便攜特點(diǎn)。目前，在高中學(xué)生中不乏見(jiàn)到iPhone、安卓手機(jī)及iPad等智能技術(shù)產(chǎn)品的身影，隨著學(xué)生越來(lái)越廣泛的使用現(xiàn)代化移動(dòng)技術(shù)進(jìn)行交流，既能夠有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，又能夠打破時(shí)間、空間的束縛，為學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的提高提供保障。

一、使學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)的同時(shí)，有利于學(xué)生碎片時(shí)間的利用

對(duì)于傳統(tǒng)高中教學(xué)而言，教師往往將課堂作為主要教學(xué)場(chǎng)所，加之高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容不同于初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，包含有較多的知識(shí)點(diǎn)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，為了確保學(xué)生能夠?qū)ζ渲R(shí)內(nèi)容有更加深入的掌握，需要綜合利用大量的碎片化時(shí)間，而以課堂為主的教學(xué)方式既不利于學(xué)生碎片化時(shí)間的利用，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)途徑的拓展。然而，移動(dòng)技術(shù)產(chǎn)品能夠有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)所帶來(lái)的局限性，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率得到強(qiáng)化，同時(shí)教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用移動(dòng)技術(shù)產(chǎn)品，合理應(yīng)用至化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，盡量避免在化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間中將其用在無(wú)關(guān)事情方面。由此可見(jiàn)，在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用移動(dòng)技術(shù)，一方面能夠有利于學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高，另一方面能夠有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。比如說(shuō)在開(kāi)展《氯氣的性質(zhì)》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)移動(dòng)技術(shù)的視頻功能直觀呈現(xiàn)出氯氣顏色、狀態(tài)等方面的物理性質(zhì)，另外學(xué)生還可以通過(guò)移動(dòng)技術(shù)對(duì)氯氣的成分和性質(zhì)進(jìn)行探究，從而對(duì)相應(yīng)化學(xué)方程式有所掌握和了解。也就是說(shuō)，學(xué)生可以在課堂教學(xué)中對(duì)氯氣的氣味物理性質(zhì)進(jìn)行了解，可以通過(guò)智能手機(jī)觀看氯氣實(shí)驗(yàn)操作：在含氯氣的集氣瓶中加入少量蒸餾水，集氣瓶中的顏色逐漸變淺，出現(xiàn)綠色的溶液，通過(guò)這種直觀的觀察，學(xué)生能夠?qū)β葰獾男再|(zhì)有更加全面的了解和總結(jié)。

二、有利于豐富學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)資源

雖然說(shuō)高中階段的大部分學(xué)生會(huì)經(jīng)常使用筆記本電腦等互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，然而具有便攜特性的智能手機(jī)移動(dòng)技術(shù)產(chǎn)品往往更能夠獲得高中學(xué)生的青睞，高中學(xué)生可以在任何時(shí)間和地點(diǎn)利用互聯(lián)網(wǎng)搜索自己所需的化學(xué)學(xué)習(xí)資源，這也能夠有利于強(qiáng)化師生之間、學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生還能夠利用這個(gè)移動(dòng)技術(shù)平臺(tái)與專家進(jìn)行交流。就智能手機(jī)而言，普遍擁有電子書(shū)和手機(jī)閱讀的功能，學(xué)生可以通過(guò)智能手機(jī)了解到相對(duì)比較流行的化學(xué)教學(xué)材料，比如說(shuō)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)iPad平臺(tái)學(xué)習(xí)《硫和含硫化合物的相互轉(zhuǎn)化》這一教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以通過(guò)智能手機(jī)中的“高中化學(xué)方程式”“高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)”等應(yīng)用程序?qū)ο嚓P(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。這樣既能夠有利于學(xué)生直觀了解硫酸鹽的化學(xué)方程式，有能夠有利于學(xué)生了解硫單質(zhì)跟其他物質(zhì)的反應(yīng)情況，使學(xué)生對(duì)硫化合物的氧化性和還原性有更加準(zhǔn)確的判斷和了解。除此之外，學(xué)生還能夠通過(guò)移動(dòng)技術(shù)平臺(tái)對(duì)“硫”的起源和發(fā)展進(jìn)行探究和了解，由此對(duì)硫的存在價(jià)值有所認(rèn)識(shí)。

三、應(yīng)用于強(qiáng)化師生交流互動(dòng)方面

相較于傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)而言，學(xué)生除了可以通過(guò)智能手機(jī)對(duì)作業(yè)進(jìn)行接收，還可以通過(guò)在線平臺(tái)進(jìn)行作答，與其他同學(xué)一起討論不懂的知識(shí)內(nèi)容，甚至可以在線向教師請(qǐng)教。從教師的角度而言，教師不用挨個(gè)回答每個(gè)同學(xué)的問(wèn)題，可以將學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行匯總，以集體解答的形式為學(xué)生解惑，這樣不僅能夠有利于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行更加深入的了解，教師也能夠及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

另外，教師還可以通過(guò)移動(dòng)技術(shù)終端了解到學(xué)生是否有接收到消息，從而方便教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解和掌握。教師還可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果通過(guò)智能手機(jī)在課堂教學(xué)中進(jìn)行展示，鼓勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，由此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。加之智能手機(jī)具有保存功能，可以儲(chǔ)存相關(guān)的教學(xué)資料，學(xué)生可以隨時(shí)隨地對(duì)其資料進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討，從而延伸課堂教學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

四、移動(dòng)技術(shù)可以優(yōu)化課堂教學(xué)

1.移動(dòng)技術(shù)使師生之間產(chǎn)生更多的互動(dòng)

“一支粉筆寫(xiě)天下，三寸講臺(tái)說(shuō)春秋”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，一般都是教師在講，學(xué)生在聽(tīng)，在記。教師講什么，學(xué)生就記什么，即便有互動(dòng)，也是一問(wèn)一答的簡(jiǎn)單形式。這種古老的教學(xué)模式確實(shí)是一種省時(shí)、高效的教學(xué)模式，但不利于師生之間的互動(dòng)，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使用了多媒體以后，師生之間就有了交互性，就能及時(shí)地反饋信息，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的雙向交流。特別是教學(xué)課件的圖文并茂，使課堂教學(xué)充滿了生命活力，學(xué)生喚發(fā)出生氣勃勃的精神。如在教學(xué)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳這一課時(shí)，對(duì)藥品的選取、裝置的選取。學(xué)生思維非?；钴S，想了很多能制取二氧化碳的藥品和對(duì)應(yīng)的裝置圖。學(xué)生發(fā)言也很積極，都想說(shuō)出自己的想法，課堂氣氛很濃。所以在多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師就應(yīng)該放手，給學(xué)生賦予更多的自由和權(quán)利，這樣他們才可以獨(dú)立思考、大膽想象、自由表達(dá)。才能產(chǎn)生師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，情理交融。他們不僅與同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，也可以同老師探討問(wèn)題，形成了多方面交流的交互式學(xué)習(xí)的氛圍。

2.移動(dòng)技術(shù)教學(xué)增加了課堂容量

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師完不成教學(xué)任務(wù)，容易拖堂。要解決教學(xué)時(shí)間緊，內(nèi)容多，信息量大的矛盾，必須使用多媒體教學(xué)。它有助于增加課堂容量，提高教學(xué)質(zhì)量。為了節(jié)省時(shí)間，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，每節(jié)課我都要充分準(zhǔn)備。如精心備課，精編課件，精選素材，精選習(xí)題等。這樣才能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。要想提高學(xué)生的能力，加大教學(xué)信息量，必須充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與功能，把傳統(tǒng)教學(xué)手段、教師個(gè)人特色和信息技術(shù)輔助教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，真正發(fā)揮信息技術(shù)課堂教學(xué)的效果，大大提高教學(xué)效率。

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展進(jìn)步，移動(dòng)技術(shù)對(duì)人們的生活和學(xué)習(xí)造成了極大的影響，尤其在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，取得了顯著的成效。在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用移動(dòng)技術(shù)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地開(kāi)展化學(xué)學(xué)習(xí)，利用有限的時(shí)間提高自己的學(xué)習(xí)效率，這也將成為輔助學(xué)生開(kāi)展高中化學(xué)學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)方式，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來(lái)的束縛。因此，高中化學(xué)教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，使不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能夠得到個(gè)性化發(fā)展，進(jìn)一步滿足學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生更好的開(kāi)展化學(xué)學(xué)習(xí)提供便利。

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