讓閱讀成為習(xí)慣，讓書香浸潤班風

李妙蘭

【摘要】作為一名小學(xué)語文教師，對于課內(nèi)閱讀再熟悉不過了，關(guān)于課外閱讀曾經(jīng)有人說過：“取法于課內(nèi)，得益于課外，”把課外閱讀作為語文知識的補充和拓展?？墒牵鯓硬拍軐⒄n外閱讀課上的內(nèi)容讓孩子學(xué)出興趣呢？我認為課外閱讀課的過程，應(yīng)該是老師引領(lǐng)著孩子們在課外書中找尋文字樂趣的過程。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 閱讀習(xí)慣 教學(xué)策略

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）31-0073-01

《語文新課程標準》中指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書?！笨梢?，課外閱讀不僅是語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，而且也是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴展，下面我結(jié)合自己的課外閱讀策略，談?wù)勅绾温鋵嵳n外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣。

一、營造閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣

俗話說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能激發(fā)他們主動去閱讀，去探究，使之在閱讀探究的過程中，逐漸培養(yǎng)閱讀的良好習(xí)慣，提高閱讀能力。

1.形成小組閱讀氛圍。

一個共同閱讀的氣氛，勝過老師的無數(shù)教育。例如，我進行課前3-5分鐘的讀書活動中，要求學(xué)生用自己喜歡的方式選擇自己喜歡的課外讀物去讀，或個人朗讀、或小組合作讀……一些平時不大喜歡課外書的同學(xué)，在這種氛圍中也被感染。

2.師生共讀一本書。

作為向?qū)У睦蠋煟皶r推薦好書好文章給學(xué)生，使學(xué)生對作品產(chǎn)生興趣，老師與學(xué)生一起看書，而且看同樣一本書，師生還經(jīng)常在課間休息的時候一起討論閱讀體會。

3.親子共讀一本書，激發(fā)閱讀的欲望。

榜樣的作用是不可估量的，讓家長的讀書興趣及熱情給孩子做好榜樣和引導(dǎo)。我在學(xué)期初制定班級閱讀計劃時，安排每個星期的周末要求每個孩子與家長共同閱讀同一本書，這樣大家互相感染，營造閱讀的家庭氛圍，激發(fā)孩子愛閱讀的興趣。

二、教給閱讀方法，提高閱讀能力

俗話說：“好記性不如爛筆頭”，為了使學(xué)生讀書有所獲，我讓學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣。讀過一本課外書后，引導(dǎo)學(xué)生把課外閱讀的書名和作者，書中的好詞好句、語言優(yōu)美、內(nèi)容精彩的句、段、篇用讀書筆記本摘抄下來，例如：古詩詞摘抄本、好詞好句摘抄本、名言警句摘抄本、讀后感練筆、寫思維導(dǎo)圖等。這樣教給學(xué)生閱讀方法，不僅使學(xué)生積累了豐富的文字素材，還使學(xué)生養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，提高了閱讀能力。

為此我重點指導(dǎo)學(xué)生運用“思維導(dǎo)圖”法去幫助提高閱讀能力。在課外閱讀教學(xué)中，我針對閱讀書籍內(nèi)容，選擇繪圖策略，利用思維導(dǎo)圖將閱讀材料中最重要的信息進行整理，并引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言將它轉(zhuǎn)換成系列圖式的形式，幫助學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，了解課外書人物的關(guān)系和特點，理清作品的寫作思路，收到了較好的教學(xué)效果。通過這種方式的訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生不僅提高閱讀能力，自覺積累語文知識，還能拓展思維的深度和廣度，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。

三、開展閱讀活動，展示閱讀成果

為了讓學(xué)生體驗閱讀課外所帶來的成功的喜悅，使學(xué)生的閱讀興趣得到進一步的鞏固，我通過各種形式來展示學(xué)生的閱讀成果。

1.開展讀書交流活動

（1）課前交流

我每天都堅持讓學(xué)生進行課前三分鐘的交流，交流的內(nèi)容是在課外書中積累的一個精彩片段以及閱讀體會，讓學(xué)生輪流上臺交流，其他同學(xué)認真傾聽。

（2）課中交流

學(xué)生閱讀完一本課外書后，我會利用學(xué)校每周安排的一節(jié)“動閱讀”課的時間讓學(xué)生交流讀書收獲。例如《城南舊事》課外閱讀交流會，我先讓學(xué)生完成課外閱讀交流表，然后組織學(xué)生先在四人小組里交流，再進行全班交流。在交流過程中，同學(xué)們都有強烈的表達欲望，踴躍發(fā)言，情緒高漲。有的同學(xué)分享讀書妙招，有的同學(xué)分享好詞佳句，有的同學(xué)分享精彩的片段，有的同學(xué)分享自己最喜歡的人物……形成了一種充滿書香氣息的交流氛圍。這樣的讀書交流活動不僅能檢查學(xué)生的閱讀情況，豐富學(xué)生的積累，鍛煉學(xué)生的膽量，還能陶冶學(xué)生的情操。

2.開展評比活動

（1）讀后感的評比

每逢寒假或暑假，我都會布置學(xué)生閱讀一些推薦書目。我會根據(jù)學(xué)生下一個學(xué)期所要學(xué)習(xí)的那一冊書的單元主題來推薦閱讀書目。在閱讀課外書的同時，我還要求學(xué)生寫讀后感。每次放假回校，我都會對學(xué)生寫的讀后感進行評比。

（2）讀書筆記的評比

為了更好地檢查學(xué)生閱讀課外書的情況，我要求每個學(xué)生設(shè)立一個讀書筆記本。讀書筆記包括“書名”、“作者”、“好詞的積累”、“佳句的賞析”、“主要內(nèi)容的概括”和“讀者的感受”等內(nèi)容。對學(xué)生寫的讀書筆記，我會定期開展交流和評比活動，有時會利用每周一節(jié)的“動閱讀”課讓學(xué)生交流自己寫的讀書筆記，寫得好的孩子就被評為“班級閱讀之星”。

通過多種形式的評比活動，不僅能讓每一個學(xué)生品嘗到成功的喜悅，更有利于調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，有利于提升學(xué)生的賞識能力、閱讀能力和寫作能力。

總而言之，作為一名小學(xué)語文教師，在語文教學(xué)中通過激發(fā)閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、指導(dǎo)閱讀方法、展示閱讀成果等策略落實好課外閱讀這項工作，讓每一個學(xué)生愛讀書，多讀書，讀整本的書。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，才能讓書香迷漫于整個班級中。

參考文獻：

1]蔣文華.《整本書閱讀教學(xué)策略探究》教學(xué)月刊·中學(xué)版（語文教學(xué)）2017年1期

[2]馮運玲.《讓閱讀成為習(xí)慣，讓書香浸潤心靈——強化課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)課外閱讀興趣》《教育科研論壇》2013年

[3]張秀英.《小學(xué)語文課堂提高學(xué)生的閱讀能力初探》（教育）2017（2）