在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

劉銀山

【摘要】創(chuàng)新是一個民族的立足之本，同時也是社會發(fā)展的必然要求，故此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力在教育教學(xué)中便顯得尤為重要。在素質(zhì)教育不斷深化的當下，小學(xué)數(shù)學(xué)課程也不能落于大部隊之后，教師向?qū)W生傳授知識與技能的同時，還要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，力求把學(xué)生培養(yǎng)成新一代創(chuàng)新型人才。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）32-0052-02

創(chuàng)新是永恒的主題，是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是當今教育的重點，創(chuàng)新教育是教育發(fā)展的主旋律，創(chuàng)新思維已成為新課程改革中教與學(xué)的靈魂，是實施素質(zhì)教育的核心。前蘇聯(lián)科學(xué)家卡皮查認為：數(shù)學(xué)課是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的最合適的學(xué)科之一。因為數(shù)學(xué)領(lǐng)域蘊含著豐富的創(chuàng)新教育素材，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，是讓學(xué)生先通過自己的努力發(fā)現(xiàn)和提出問題，而其本質(zhì)核心是讓孩子們能夠做到獨立思考，學(xué)會思考。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是最常見的教學(xué)手段之一，這一教學(xué)手段能夠很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)分數(shù)教學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)適宜的情境，營造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂中相互討論相互合作，深化學(xué)生對分數(shù)的具體感受。比如，在學(xué)習(xí)“分數(shù)的初步認識”時教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)實際情況，拿來一個蛋糕，創(chuàng)設(shè)一下情境。2個同學(xué)來分這個蛋糕，每個人能分到多少塊？如果將蛋糕平均分成8快，每一塊是多少分之一呢？并組織學(xué)生對此蛋糕進行分配，完成如下填空題。把一塊蛋糕分給2個人，那么就一人一半，也就是各拿二分之一，記作：（ ）。把這個蛋糕平均分成 8份的話，每一分是它的八分之一，記作：（ ）。像這種類型的就叫做分數(shù)。這種表達形式的都是分數(shù)。通過設(shè)置具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中感受分數(shù)，認識分數(shù)，能夠有效集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)分數(shù)的興趣，進而提高分數(shù)課堂教學(xué)效率。

二、巧用多媒體教學(xué)

最優(yōu)化課堂就是教師和學(xué)生在花費最小的必要時間和精力下達到最好的效果。利用多媒體教學(xué)，可以化微觀為宏觀，化抽象為形象，化靜太為動態(tài)。在課前我將“物體”切分課件，以及相關(guān)的反饋練習(xí)等內(nèi)容制成網(wǎng)頁，并使之形成完善的鏈接，在課堂上電影教學(xué)含有悠揚動聽的特殊韻味使學(xué)生感受真切，留下的視聽表象深刻，記憶持久性強。特別是利用學(xué)校配置的電子白板，學(xué)生可以親自動手體驗分數(shù)的表達，還可以隨時修正和完善，真正實現(xiàn)了師生互動，師生互動提高了學(xué)生的動手和實踐能力。

三、鼓勵動手參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

傳統(tǒng)的教師講解，學(xué)生接受的教學(xué)方式，學(xué)生對分數(shù)知識掌握不了，更別提創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)了，所以我們就得始終奉行以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，以此發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生自主活動的質(zhì)量。

四、創(chuàng)設(shè)發(fā)散思維的空間，激活創(chuàng)新思維

心理學(xué)家認為；“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中常常能利用原來已有的經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)新問題，或在已經(jīng)掌握的知識基礎(chǔ)上突然領(lǐng)悟到一個新道理，或者對某個問題有自己的獨特的見解。由此產(chǎn)生新的思維，這些都是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)出的“創(chuàng)新”火花。由此，在課堂教學(xué)中老師應(yīng)當結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)利于發(fā)散思維的情景，放手讓學(xué)生去觀察思考，盡量讓學(xué)生多想，多說，多做，給學(xué)生更多表現(xiàn)自我的機會，這樣才能充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，才會收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

五、培養(yǎng)學(xué)生合作意識

現(xiàn)在的小學(xué)生自尊心，自我意識強，不善于與人合作，在教學(xué)中我注意引導(dǎo)操作，讓學(xué)生在與同學(xué)的合作學(xué)習(xí)中體會到快樂，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

六、學(xué)會自主學(xué)習(xí)

從表面看，自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新有一定的距離，其實不然，這是因為當今世界知識總量的迅速擴張和更替周期的日益縮短。使學(xué)習(xí)的時間自然而然地從青少年延伸到了人的一生，使學(xué)習(xí)的場所由學(xué)校位移到了社會。只有不斷學(xué)習(xí)，才能始終把握科學(xué)技術(shù)發(fā)展的脈搏，才能始終站在知識創(chuàng)新的前沿。學(xué)習(xí)的停止，也就標志著創(chuàng)新的終止。因此“學(xué)到老，用到老”更具時代意義，學(xué)會學(xué)習(xí)已成為知識經(jīng)濟時代的人所必須具備的創(chuàng)新品質(zhì)。最后，在教學(xué)中，還要加強學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)?？茖W(xué)是實實在在的學(xué)問，這就需要嚴謹和實事求是的科學(xué)態(tài)度。課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識的主渠道，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的主要途徑，只要我們把握好創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目標，運用有效的教學(xué)方法和手段，一定能培養(yǎng)出大批的具備創(chuàng)新能力的人才。

參考文獻：

[1]山丹.小學(xué)數(shù)學(xué)分數(shù)教學(xué)策略研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

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