幼兒教學中融入傳統(tǒng)文化教育策略探究

王慧蓮

【摘要】中華民族是一個有著璀璨歷史文化的文明古國，無論是國人使用的語言、從古代流傳到現(xiàn)代的民俗習慣、文化認同等都是傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，凝聚著中華民族普遍認同與大力宣揚的道德認識與價值取向，具有厚重的歷史文化內(nèi)涵與精神養(yǎng)分。幼兒園作為啟迪幼兒思想、傳承傳統(tǒng)文化的教育陣地，對于幼兒今后的學習與成長具有重要的意義。本文以此為主題，就幼兒教學中融入傳統(tǒng)文化教育策略展開探究。

【關鍵詞】幼兒教學 傳統(tǒng)文化 教育策略 教學實踐

【課題】本論文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題研究成果，課題名稱《傳統(tǒng)文化在幼兒教育的應用研究》，課題立項號：GS[2018]GHB1613。

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）31-0017-01

傳統(tǒng)文化教育是幼兒園教學活動的重要組成部分，幼兒正處于教育啟蒙的最初階段，良好的情感教育與愛國情感的培養(yǎng)都是在這一時期逐漸形成的，如果廣大教育工作者與家長錯失了這一最佳時機，對于幼兒的心智成長是一種重大損失。作為幼兒園教育工作者，應在開展日常教學活動的同時將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化啟蒙教育貫穿于各個領域，從這一階段構建中華文化課程和教材體系。作為一名幼兒教師應在肯定傳統(tǒng)文化意義與價值的同時開展各項指導工作，在幼兒教學中培養(yǎng)他們的傳統(tǒng)文化意識，促進他們良好品格的形成。

一、借助藝術欣賞活動實施傳統(tǒng)文化教育啟蒙

中華傳統(tǒng)文化有著深刻的內(nèi)涵與豐富的養(yǎng)分，涉及的內(nèi)容也較為廣泛，如我們較為熟悉的古代詩文、民族音樂、戲劇精典、我國的傳統(tǒng)文化節(jié)日以及各種豐富多彩的民俗活動，都可以稱之為傳統(tǒng)文化，經(jīng)過漫長的傳承與發(fā)展，這些絢麗多彩的藝術形式以及豐富的節(jié)日民俗已經(jīng)滲透到了中華兒女日常生活的各個方面，并影響著人們的生活，漸漸成為了我們不可分割的一部分。廣大幼兒園教師應牢記自己的使命，循序漸進地指導幼兒開展教學活動?？紤]到幼兒的年齡較小，對于知識的理解能力較為有限，我們可以通過給幼兒朗誦中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典故事的方式使他們得到熏陶與感染，進一步了解傳統(tǒng)文化中的精髓和魅力，除此之外，還可以在美術欣賞活動中對幼兒實施中華傳統(tǒng)文化的啟蒙教育，使他們在豐富的藝術活動中擴充自身的審美體驗，以此激發(fā)其對傳統(tǒng)文化的熱愛。教師在開展美術作品欣賞的過程中，選擇的內(nèi)容與形式應貼近幼兒的直觀感受，引導他們找到自己關注與理解的焦點，促進幼兒對作品內(nèi)涵有更深刻的體驗。

二、通過培養(yǎng)學生習慣實施傳統(tǒng)文化教育啟蒙

幼兒教師在指導幼兒進行傳統(tǒng)文化教育的過程中，更應注重對他們良好習慣的培養(yǎng)，通過精心地策劃與準備，將中國傳統(tǒng)文化教育滲透到幼兒每日的學習活動中去，使他們在一種良好的育人氛圍中受到熏陶，并通過自身良好習慣的養(yǎng)成進行自我吸收與消化。首先，我們可以先從培養(yǎng)幼兒良好的禮儀、文明的談吐入手，提升幼兒的根本素養(yǎng)。如一些禮貌用如“請”、“謝謝”、“不客氣”，讓他們形成良好的用語習慣，還應引導他們養(yǎng)成“尊老愛幼”、“遵守公共行為規(guī)范”、“愛護公共設施”的美德，使自己無論走到哪里都能成為一個人人喜愛、受人尊重的好孩子。其次，教師應將傳統(tǒng)文化教育滲透于日常生活的各個環(huán)境，利用好各種形式的活動對幼兒灌輸傳統(tǒng)文化內(nèi)容，使其受到感染與熏陶。例如，配著插圖講解“憫農(nóng)”一詩，使他們學會珍惜來之不易的糧食，講述袁隆平的光輝事跡，鼓勵他們刻苦學習知識長大為祖國建設貢獻力量的決心。還可以針對中國傳統(tǒng)文化節(jié)日開展專項主題活動，如猜燈迷、表演傳統(tǒng)文化舞蹈，幼兒講解經(jīng)典文化故事的方法，使他們在不知不覺中受到傳統(tǒng)文化的熏陶，使他們逐漸體會到傳統(tǒng)文化的精髓。

三、設計合理教學活動實施傳統(tǒng)文化教育啟蒙

幼兒園是幼兒接觸正規(guī)教育的初始階段，受到年齡以及心智發(fā)育的影響無論在學習方法還是領會能力方面都較為薄弱，幼兒教師應結合幼兒的認知水平通過設計科學合理的認知結構，使幼兒在豐富的教學活動中探索知識，提升素養(yǎng)。幼兒教育對于幼兒的意義不僅僅在于引導其掌握具體的文化知識，更應注重對他們自主學習能力與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在教育的最初階段豐富教學形式，使幼兒可以從語言、藝術、文化知識等各種方面受到傳統(tǒng)文化的滋潤，健康成長。為了使教學內(nèi)容能夠與幼兒的興趣點相吻合，教師應在課下認真挖掘，將選文內(nèi)容編排好將民族音樂、經(jīng)典詩歌、小故事等融入其中，嘗試將中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代幼兒教育理念相結合，遵行幼兒身心發(fā)展規(guī)律，實現(xiàn)情境化、游戲化教學。當幼兒掌握了一定的知識，可以給他們提供一個展現(xiàn)國學思想、誦讀經(jīng)典故事、表演民族音樂的傳統(tǒng)文化舞臺，使他們盡情釋放，大膽表現(xiàn)，促進他們傳統(tǒng)文化修養(yǎng)與創(chuàng)新能力的進一步提升。

總而言之，廣大幼兒教師應認真觀察幼兒的活動現(xiàn)狀，策略性地對他們開展文化教育，使他們在主動參與、積極體驗的過程中了解傳統(tǒng)文化、熱愛傳統(tǒng)文化。

參考文獻：

[1]鄭雋.傳統(tǒng)文化教育資源在幼兒教育中的應用策略[J].黑河教育，2018（12）

[2]喬海珠.幼兒教學中融入傳統(tǒng)文化教育的策略研究[J].文教資料，2018（01）