淺談運(yùn)用區(qū)域活動(dòng)促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力的發(fā)展

李凌予

摘? 要：幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)在學(xué)前教育中占有至關(guān)重要的地位，它將對(duì)幼兒未來(lái)的身心健康發(fā)展與對(duì)書本知識(shí)的吸收能力產(chǎn)生深遠(yuǎn)的積極影響。在培養(yǎng)孩子們動(dòng)手能力的策略當(dāng)中，有一種方法不容忽視，那便是利用區(qū)域活動(dòng)來(lái)促進(jìn)幼兒的動(dòng)手能力，激發(fā)孩子們的興趣，開發(fā)智力，為孩子們?nèi)蘸蟪砷L(zhǎng)打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：區(qū)域活動(dòng)? 幼兒教育? 動(dòng)手能力

中圖分類號(hào)：G612? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）08-0203-01

1? ?引言

幼兒大多好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，精力旺盛，對(duì)許多事都有極大的興趣去探索與深究。本文也將根據(jù)學(xué)齡前幼兒這種心理特點(diǎn)，從區(qū)域活動(dòng)的概念含義出發(fā)，尋找區(qū)域活動(dòng)與幼兒動(dòng)手能力培養(yǎng)的相交點(diǎn)，探究運(yùn)用區(qū)域活動(dòng)來(lái)促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力發(fā)展的策略。

2? ?區(qū)域活動(dòng)的概念及其特點(diǎn)

區(qū)域活動(dòng)是指學(xué)齡前兒童進(jìn)行自由活動(dòng)的一種方式，即根據(jù)孩童所感興趣的環(huán)境、以及階段育人要求的主題為其創(chuàng)造相應(yīng)環(huán)境，從而對(duì)集體、分組、游戲等形式進(jìn)行有效的組合，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行充分良好的自主探索，從而達(dá)到開發(fā)智、學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作等目的，其主要內(nèi)容包括美工、角色扮演、益智游戲等。

區(qū)域活動(dòng)的主要特點(diǎn)在于自主性、教育性、以及實(shí)踐性。自主性是指區(qū)域活動(dòng)給予了孩童充分自由活動(dòng)的空間，讓幼兒擁有廣闊的自主發(fā)揮的權(quán)限。而區(qū)域活動(dòng)的教育性是指區(qū)域活動(dòng)不僅僅是幼兒玩樂(lè)的機(jī)會(huì)，它往往會(huì)被賦予學(xué)前教育的目的，能夠更好地將幼兒教師的教育目的發(fā)揮到極致，也能夠幫助孩子模仿學(xué)習(xí)社會(huì)性行為。而實(shí)踐性，是指它需要幼兒在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行有效的實(shí)踐才能完成活動(dòng)，并且是需要每個(gè)孩子親身參與才能體會(huì)到區(qū)域活動(dòng)的樂(lè)趣，在這個(gè)過(guò)程中，需要幼兒進(jìn)行動(dòng)作、角色以及模仿成年人的語(yǔ)言的實(shí)踐，并且也培養(yǎng)了孩子同人交往的能力。這三點(diǎn)特點(diǎn)能較好地促進(jìn)幼兒創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力、手腦并用能力的發(fā)育。

3? ?利用區(qū)域活動(dòng)促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力發(fā)展的策略

3.1 設(shè)立互動(dòng)區(qū)角，刺激孩童迸發(fā)動(dòng)手興趣

所謂區(qū)角設(shè)立，是指合理利用幼兒園的活動(dòng)室的物理空間，來(lái)創(chuàng)設(shè)某一主題活動(dòng)區(qū)域，讓幼兒在進(jìn)入這一區(qū)角時(shí)便進(jìn)入了區(qū)域活動(dòng)的角色，從而融入沉浸到區(qū)域活動(dòng)中去。區(qū)角的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分考慮幼兒的主體地位，讓幼兒參與到區(qū)角的設(shè)計(jì)中來(lái)，一切活動(dòng)圍繞著孩子展開，充分抓住學(xué)齡前兒童的心理特征。如，孩子喜歡放風(fēng)箏，便可以在美工室設(shè)計(jì)主題美術(shù)活動(dòng)《做風(fēng)箏》，讓孩子們利用卡紙、畫筆、膠帶、玻璃紙、竹棍等材料，通過(guò)幼教教學(xué)示范的引導(dǎo)，根據(jù)興趣自行“設(shè)計(jì)”自己喜歡的風(fēng)箏樣式，并貼上風(fēng)箏線，嘗試將自己的風(fēng)箏放飛。在所有孩子的風(fēng)箏都做好后，便將風(fēng)箏放在“風(fēng)箏角”，每當(dāng)進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，便可以讓孩子們選擇自己覺(jué)得做得最好的風(fēng)箏放飛，從而體驗(yàn)到動(dòng)手制作的樂(lè)趣。

3.2 美工與玩具材料隨處可見，讓孩童可隨處抓取

在學(xué)前教育中，不能害怕孩子會(huì)因?yàn)樽约汉闷嫘牡奶剿鞫屔砩?、房間變得臟兮兮，實(shí)際上，幼兒園教師反而應(yīng)該鼓勵(lì)孩子無(wú)所畏懼的“實(shí)驗(yàn)”。在保證幼兒安全的情況下，教師應(yīng)適當(dāng)豐富區(qū)域活動(dòng)的材料放置與形式，在活動(dòng)室內(nèi)，應(yīng)當(dāng)讓美工材料隨處可見，讓孩童在想到什么新的點(diǎn)子時(shí)便能隨意抓取到，也能讓材料鮮艷的色彩、精巧的設(shè)計(jì)在映入孩童眼簾時(shí)刺激孩童大腦想象力的迸發(fā)。材料不僅僅可以使隨時(shí)可進(jìn)行創(chuàng)作的美工材料，也能是玩具或自然材料。自然材料即指從自然中所獲取的材料，如秋天的枯樹葉、春天的花瓣等等。比如，教師可以讓孩子畫畫表現(xiàn)四季的特點(diǎn)，讓孩子們對(duì)四季、色彩都有所認(rèn)識(shí)，然后在活動(dòng)室內(nèi)放置嫩綠樹葉、枯黃樹葉、不同的種類的花的花瓣、麥穗、雪花模型等，有的放得明顯，有些放得隱蔽，讓孩子們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)之后于活動(dòng)室內(nèi)尋找“四季的腳印”，最后讓孩子們用尋找到的材料以粘貼、繪畫的方式選擇以自己最喜歡的季節(jié)為主題作畫。培根曾說(shuō)：“藝術(shù)，就是自然與人?！焙⒆觽兛梢酝ㄟ^(guò)這樣的游戲認(rèn)知自然，融入自然，熱愛自然，了解有關(guān)大自然的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能體會(huì)到幼兒園游戲的樂(lè)趣，也在富有特色和童趣的美術(shù)創(chuàng)作中鍛煉了手腦并用的能力。

3.3 創(chuàng)設(shè)情境，給孩子提供合作機(jī)會(huì)，激發(fā)孩童想象力

創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)際上是在踐行情景教學(xué)法的要求，來(lái)激發(fā)孩子的想象力，以小組合作的形式，來(lái)培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。許多孩子都喜歡玩“過(guò)家家”的游戲，這是由于孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，對(duì)大人的世界充滿了好奇，再加上因?yàn)槟暧?，在平時(shí)的家庭環(huán)境中沒(méi)有什么話語(yǔ)權(quán)，因此對(duì)于大人的生活便更加地渴望。教師可以利用這一點(diǎn)，讓孩子們進(jìn)行分組合作，讓玩具布娃娃當(dāng)“孩子”，幼兒們當(dāng)家長(zhǎng)，“爸爸媽媽”幫要去上幼兒園的“孩子”編辮子，給“孩子”穿鞋子，幫“孩子”扣紐扣。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒會(huì)萌發(fā)自主意識(shí)，也能培養(yǎng)孩童的獨(dú)立意識(shí)。正所謂“三人行必有我?guī)煛保谛〗M合作后，教師可以讓孩子們說(shuō)說(shuō)“你們覺(jué)得小組里誰(shuí)做家長(zhǎng)做得最好”，“他做了什么是你沒(méi)有想到的”以及“你覺(jué)得你會(huì)喜歡什么樣的爸爸媽媽”，在孩子們心中樹立正確健康的模范行為的意識(shí)，從而不自覺(jué)地在平時(shí)的日常活動(dòng)中讓自己的行為趨近于心目中的模范。這種游戲合理地運(yùn)用了情景教學(xué)法，遵從了孩子們的心理特點(diǎn)與興趣愛好，在游戲的過(guò)程中培養(yǎng)了孩子們合作交往的能力，在小組合作的游戲中積累經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)了智力，提高了動(dòng)手能力，從而為后續(xù)的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4? ?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，區(qū)域活動(dòng)的開展是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力的有效途徑，但是如何運(yùn)用好區(qū)域活動(dòng)，還需進(jìn)行有計(jì)劃地組織。一切活動(dòng)都應(yīng)從幼兒的心理特點(diǎn)出發(fā)，并將每個(gè)孩子的差異囊括在內(nèi)，通過(guò)互動(dòng)、情境創(chuàng)設(shè)等方式激發(fā)孩童動(dòng)手動(dòng)腦的興致，盡可能地提供反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)，從而從根本上做好學(xué)前教育中幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)這關(guān)鍵的一步。

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