芻議情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運用

萬玉

摘? 要：小學(xué)生性格比較活潑開朗，在體育教學(xué)活動之中很容易走神。因此，在小學(xué)體育教學(xué)活動之中，我們的教師應(yīng)當采取多種形式的教學(xué)方法對學(xué)生進行課堂教學(xué)，以此提高學(xué)生注意力與專注力。而情境教學(xué)法作為一種以真實情境創(chuàng)設(shè)為主的學(xué)科，不僅把學(xué)生放在了首要地位，同時也充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。對此，我們的教師應(yīng)當做好教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生營造出良好的教學(xué)氛圍。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法? 小學(xué)體育? 課堂教學(xué)? 運用

中圖分類號：G622? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）08-0186-01

隨著新課程改革的逐步實施，人們愈發(fā)重視體育教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。尤其是對于體育教學(xué)，人們開始意識到它對于學(xué)生學(xué)習(xí)與身心健康的重要性。體育教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生形成良好的體育技能，同時還能幫助學(xué)生強身健體，幫助其形成良好的行為習(xí)慣。而為了能夠幫助教師更好的教學(xué)、學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，本文將針對情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運用進行以下探討。

1? ?情境教學(xué)法在體育教學(xué)中的作用

1.1 集中學(xué)生注意力

現(xiàn)如今，大部分學(xué)生都是家中的獨子獨女，都是家中的掌上明珠，因此很容易被家長溺愛從而造成學(xué)生很難聽老師的安排，尤其是在體育活動過程中，更是毫無紀律、毫無組織，導(dǎo)致班級紀律混亂，在課堂教學(xué)之中更是掌握不了相關(guān)的體育知識。而情境教學(xué)法在體育教學(xué)中的運用能夠有效提高學(xué)生注意力，營造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓全體學(xué)生都能參與其中。當學(xué)生處于一種舒適的狀態(tài)之下，他們才能夠最大程度地展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)潛能，說出自己的感受，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

1.2 讓學(xué)生感受體育魅力

在體育課堂學(xué)習(xí)之中，如果想要學(xué)生學(xué)習(xí)基本的體育技能，就需要我們的教師開展情境教學(xué)模式，通過游戲與技術(shù)相結(jié)合的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，發(fā)揮學(xué)生主體地位。在具體教學(xué)之中，通過情境教學(xué)法的運用能夠?qū)我粺o趣的體育教學(xué)變得生動形象，讓學(xué)生在具體參與之中感受體育的魅力。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生審美情趣

情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運用，能夠讓學(xué)生直觀地感受到運動健將的美麗體態(tài)，加強學(xué)生對于體育動作的認識，通過直觀的動態(tài)影像看到運動員的風(fēng)采，在感受體育魅力的同時，達到培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的目的。

2? ?情境教學(xué)在體育教學(xué)中的運用

2.1 借助游戲創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生性格活潑好動、好奇心也比較濃厚，因此，在小學(xué)體育教學(xué)之中，我們的教師完全可以利用學(xué)生的這些學(xué)習(xí)特點進行游戲教學(xué)，通過游戲的形式讓他們感受到運動的快樂，在具體的實踐與運動之中提高學(xué)生的運動興趣。一個好的游戲不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時還能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，所以，我們的體育教師應(yīng)當將游戲與體育教學(xué)進行有機結(jié)合。在小學(xué)體育教學(xué)之中，我們的教師可以借助學(xué)生耳熟能詳?shù)挠螒蚧顒?，也可采取新型的具有趣味性的游戲活動。當然，在具體教學(xué)之中，我們的教師不能保證每一個學(xué)生都能喜歡每一個游戲。因此，在選擇游戲之時，教師需要同時兼顧多數(shù)學(xué)生，提前做好游戲動員，讓全體學(xué)生都參與其中。為了最大限度地提高游戲質(zhì)量，我們的教師可以在游戲教學(xué)之中加入一定獎勵以及懲罰措施。如，讓那些失敗的學(xué)生唱一個歌、表演一個節(jié)目等等，而對于成功的學(xué)生則可以提一個要求，以此進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)“跨欄運動”時，我們的教師可這樣引入游戲：“國王的女兒白雪公主被抓走了，而我們作為保護白雪公主的士兵需要拿起我們手中的武器救回公主，但我們需要跨越5個小欄桿，并且跳5個繩，同時回答一個問題才能將公主救出。士兵們，現(xiàn)在就讓咱們開始游戲吧”這種教學(xué)情境不僅能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能讓學(xué)生積極參與其中。

2.2 創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境

問題作為課堂的重要組成部分，主要考查的是學(xué)生應(yīng)變能力與思維能力。在小學(xué)體育教學(xué)之中，運用問題進行情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生有針對性地進行學(xué)習(xí)，并且在問題情境的指導(dǎo)下，拓寬學(xué)生的思維，讓其更好地掌握體育知識一技巧。在小學(xué)體育教學(xué)之中，“跳遠”是必修的內(nèi)容，但如何指導(dǎo)學(xué)生正確跳遠也是一個難點與重點。對此，在具體教學(xué)之中，我們的教師就可對學(xué)生進行提問：“同學(xué)們，有哪一位同學(xué)能夠告訴老師，怎樣跳遠才是正確的姿勢，才能跳得最遠？而在問題的指引下，學(xué)生也能夠有意識的糾正的跳遠姿勢，從而規(guī)范學(xué)生跳遠動作，以此提升學(xué)生思考與學(xué)習(xí)能力。

2.3 創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境

在小學(xué)教育活動之中，很多的動作都是需要經(jīng)過反復(fù)練習(xí)與操作，但是這個練習(xí)過程本身就較為枯燥，為了能夠緩解學(xué)生的枯燥情緒、緩解學(xué)生的身體疲勞，我們的體育教師完全可以借助音樂進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。這是因為音樂能夠使人身心放松，加之音樂本身就具有較強的節(jié)奏感與韻律感，能夠起到振奮學(xué)生斗志的作用。例如，在學(xué)生進行熱身之時，教師完全可以播放一些節(jié)奏輕快的歌曲，如健康歌，讓學(xué)生快速適應(yīng)，更快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而讓學(xué)生取得更好的技能訓(xùn)練。當學(xué)生訓(xùn)練疲憊之時，教師可選擇一些節(jié)奏舒緩的歌曲進行播放，讓學(xué)生身心得到放松。當學(xué)生完全融入到音樂情境之中，他們就會以一種最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與到體育活動之中，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍之中，在增強學(xué)生體質(zhì)、鍛煉學(xué)生體魄之時，達到提高學(xué)生審美情趣、培養(yǎng)學(xué)生體育技能的目的。這種音樂情境方式的運用也能極大程度地豐富學(xué)生的體育學(xué)習(xí)形式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個好的學(xué)習(xí)機會。

3? ?結(jié)語

在小學(xué)體育教學(xué)之中，我們的教師需要根據(jù)小學(xué)生實際水平以及身心發(fā)展規(guī)律，規(guī)定科學(xué)合理的教學(xué)情境。教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境應(yīng)當是趣味性、體育性與活潑性都兼?zhèn)涞慕虒W(xué)活動。在具體教學(xué)之中，通過游戲教學(xué)情境、問題教學(xué)情境以及音樂教學(xué)情境的運用，全方位地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而最大程度地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，提高學(xué)生的體育技能，提高教師教學(xué)效率。

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