新形勢下小學(xué)德育教學(xué)的有效性策略探究

譚遇芳

摘? 要：深化課程改革，全面提升素質(zhì)教育質(zhì)量，培養(yǎng)社會需要的人才是新時代教育的新要求。小學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣、個性品格，厚植家國情懷，提升公民素養(yǎng)的重要階段，因此，本文基于新時期教育改革要求，審視當(dāng)前小學(xué)德育教育存在問題，致力探索提升學(xué)校德育教學(xué)實(shí)效的途徑策略，旨在切實(shí)提高學(xué)校德育教育效能，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育? 有效性教學(xué)? 策略探究

中圖分類號：G622? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）08-0182-02

自古至今，立德樹人都是教育的主要任務(wù)。在古代，人們早已認(rèn)識到“國無德則不興，人無德則不立”的重要性，而現(xiàn)在，我們一直強(qiáng)調(diào)“德育為首，育人為本”，在黨的十九大上，已經(jīng)明確立德樹人是教育的根本任務(wù)，而學(xué)校德育教育是落實(shí)立德樹人任務(wù)的承載主體。因此，提高德育教學(xué)的實(shí)效性至關(guān)重要，其不僅關(guān)乎培養(yǎng)學(xué)生良好品德修養(yǎng)、正確理想信念、民族情感和責(zé)任感，更關(guān)乎要培養(yǎng)出德才兼?zhèn)?，符合國家發(fā)展需要，具備現(xiàn)代國民素養(yǎng)的合格人才。

1? ?新時代對小學(xué)德育教育有效性的育人目標(biāo)

品德教育是小學(xué)教育重要組成部分，其重要任務(wù)是培育學(xué)生有良好的道德規(guī)范和健全人格，樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)，達(dá)到與社會和諧發(fā)展的目的。因此，小學(xué)德育教育是一項(xiàng)系統(tǒng)、基礎(chǔ)、社會性較強(qiáng)的工作。我們必須重新審視新時代對小學(xué)德育教育的要求，以學(xué)生的生活認(rèn)知為基礎(chǔ)，設(shè)定科學(xué)合理的教育目標(biāo)，有效開發(fā)課程內(nèi)容，豐富活動形式，以實(shí)踐活動體驗(yàn)為主，注重提升學(xué)生把道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德行為的自覺實(shí)踐能力，著力培育新時代有愛國情懷、有道德情操、有理想信念、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)默F(xiàn)代小公民，切實(shí)提高小學(xué)德育教育的實(shí)效性。

2? ?小學(xué)德育教育存在的主要問題

小學(xué)德育是學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生形成良好行為習(xí)慣，學(xué)校享有良好校風(fēng)的重要保障。然而，由于德育教育目標(biāo)高于學(xué)生的生活認(rèn)知，升學(xué)制度導(dǎo)致重智輕德的教育現(xiàn)狀，教師的教育理念存在偏差等情況，導(dǎo)致當(dāng)前小學(xué)德育教育的實(shí)效性還有提升空間。

2.1 教學(xué)方式不靈活

當(dāng)前，在小學(xué)德育教育中，部分教師的教學(xué)簡單低效，未能準(zhǔn)確把握新課程教育改革實(shí)質(zhì)，充分利用教材和尊重學(xué)生的需要，教學(xué)方式不靈活，單一固化，以說教為主，忽略學(xué)生心理和情感的教育需求，不重視情感體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生參與活動興趣不高，經(jīng)常處于被動學(xué)習(xí)，缺乏創(chuàng)新，不愿思考，課堂教學(xué)效果不高。因此，陳舊的教學(xué)方式顯然是不能滿足新時代國家對培養(yǎng)人才的教育需要，導(dǎo)致未能達(dá)到道德教育的預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在較大差異，學(xué)生的道德意識沒有得到有效提高。

2.2 教育觀念落后

一些學(xué)校未能真正重視德育教育，受升學(xué)制度影響較深，仍存在重智輕德的教育現(xiàn)象，未能真正幫助教師更新教學(xué)觀念。學(xué)生的品德教育，學(xué)校應(yīng)該以學(xué)生生活認(rèn)知為基礎(chǔ)，以品格健全發(fā)展為重點(diǎn)，以提升現(xiàn)代公民素養(yǎng)為核心，以培養(yǎng)社會所需人才為目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)這個育人目標(biāo)，更新教師教育觀念是關(guān)鍵。還有，教學(xué)內(nèi)容和活動過于單一、重復(fù)，沒有對課程進(jìn)行有效整合和創(chuàng)新發(fā)展，也沒有考慮到時代變遷對道德教育的影響，一定程度上影響了德育教育的成效和限制了道德教育良性發(fā)展，也是造成學(xué)生的德育素養(yǎng)未能有效提高的關(guān)鍵性因素。

2.3 德育教育缺乏實(shí)踐性

現(xiàn)在小學(xué)德育教育，很多時候都是以知識傳授和說理教育為主，開展實(shí)踐性活動不多，而我們深知，學(xué)生良好品格的培養(yǎng)，應(yīng)該要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)德，通過多維度的道德實(shí)踐活動，強(qiáng)化學(xué)生的道德認(rèn)知，提升道德體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生道德行為的自覺內(nèi)化，這才是我們德育教育的最佳教育模式。

3? ?新時代小學(xué)德育教學(xué)的有效性策略

3.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高育人的實(shí)效性

新時代，學(xué)校德育教育承擔(dān)著厚重的育人使命，而教師隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)的高低是影響育人任務(wù)能否完成的關(guān)鍵，因此，加強(qiáng)德育教師隊(duì)伍建設(shè)，提高業(yè)務(wù)水平尤關(guān)重要。一是學(xué)校要配備業(yè)務(wù)精湛、政治信仰堅(jiān)定、勇于創(chuàng)新的德育教師，引導(dǎo)教師認(rèn)清自己所肩負(fù)的育人責(zé)任，不斷提高理論素養(yǎng)和科研能力。二是學(xué)校要積極拓寬培訓(xùn)渠道，開展多維度的、深層次的專題培訓(xùn)，引導(dǎo)任課教師對小學(xué)德育教育的課程理念、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價、教師發(fā)展等都要作深入的探討，鉆研教育大綱要求和教材內(nèi)容，整體把握課程的實(shí)質(zhì)，才能更好地實(shí)施課程。尤其要加強(qiáng)教學(xué)研討、觀摩交流，幫助教師樹立現(xiàn)代思想政治教育課程觀，提高教育教學(xué)技能。三是要積極引導(dǎo)教師加強(qiáng)師德建設(shè)，用高尚的品格去教育和影響學(xué)生，去除教育功利性，靜下心來，潛心教育教學(xué)研究，創(chuàng)設(shè)實(shí)效課堂，增強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)，提升學(xué)生道德認(rèn)知，加強(qiáng)法治意識培養(yǎng)，提升德育教育的社會性效能，為國家培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的現(xiàn)代合格公民。

3.2 明確德育教學(xué)目標(biāo)

新時代學(xué)校德育教育，肩負(fù)著厚重的育人使命，培育身心健康發(fā)展的社會主義接班人，提升學(xué)生的現(xiàn)代公民素養(yǎng)。因此，明確學(xué)校德育教學(xué)目標(biāo)，是做好學(xué)校德育工作的關(guān)鍵?？梢詮囊韵聨追矫婵紤]：一是要準(zhǔn)確把握德育課程《道德與法治》實(shí)施的本質(zhì)，提高政治認(rèn)識，提高課程教育的真正效能;二是要充分結(jié)合學(xué)校教育實(shí)際，充分利用教學(xué)資源，合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo);三是要以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以責(zé)任感培養(yǎng)為重點(diǎn)，設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo);四是可以結(jié)合家校、社會共育原則，合理利用多方教育資源，創(chuàng)設(shè)德育教育新模式，設(shè)定科學(xué)共育的教學(xué)目標(biāo)。在日常德育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際制定有針對性的德育目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)組織內(nèi)容豐富、形式多樣、富有成效的德育活動，讓學(xué)生樂于參與、快樂體驗(yàn)、提升德行，切實(shí)提升學(xué)生德育綜合素質(zhì)。

3.3 提高德育教學(xué)模式的靈活性

根據(jù)小學(xué)生天真活潑、好動樂學(xué)的年齡特點(diǎn)，德育教學(xué)活動必須尊重學(xué)生道德認(rèn)知水平和身心發(fā)展需求，要積極創(chuàng)新德育方法，提高學(xué)生參與活動積極性。鼓勵德育教師積極探索更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的人格特征、個性差異及學(xué)習(xí)能力差異等，合理安排教學(xué)內(nèi)容，積極進(jìn)行個性化和有針對性的教學(xué)，形成一套符合實(shí)際、行之有效的教學(xué)模式。要切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效，首先要師生關(guān)系融洽，平等交流，親切自然;還有要創(chuàng)新活動形式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性;還要根據(jù)教學(xué)需要靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

3.4 將德育教學(xué)融入到生活實(shí)踐中去

小學(xué)德育的教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生品德形成的一個重要理念，就是讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長，指導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中培養(yǎng)習(xí)慣、鍛煉意志、修煉品格。因此，我們一是要樹立起生活即教育的教材觀，利用好生活教材，充分挖掘生活實(shí)踐的資源，引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)心時事、分析案例、實(shí)踐調(diào)查等形式去提高道德認(rèn)識和踐行道德行為。二是創(chuàng)設(shè)實(shí)踐型的教學(xué)情境，讓學(xué)生在熟知的生活事件中學(xué)習(xí)和研究，把書本學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐活動中，提升學(xué)生體驗(yàn)生活感受。三是強(qiáng)化生活實(shí)踐探究，積極拓寬家校結(jié)合，社會實(shí)踐結(jié)合教育途徑，如，教育學(xué)生主動承擔(dān)家務(wù)，用實(shí)際行動踐行社會公德，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)敬老院，幫助孤寡老人打掃衛(wèi)生，陪老人聊天，從身邊小事做起，積少成多。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、樂于探究，在實(shí)踐活動中提升自我，修煉德行。在實(shí)踐教學(xué)中，我們給學(xué)生講述郭明義，孟佩杰等先進(jìn)人物的典型事跡等，還可以充分利用現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，為學(xué)生提供道德教育知識、視頻、圖像及其他內(nèi)容，以幫助學(xué)生提高他們的道德教育知識，加強(qiáng)教育故事的生動性和感染力。

3.5 注重以情感人，以情育人

作為德育教師，除自身具備良好思想道德素質(zhì)和高尚品格外，更重要是注重言傳身教，做學(xué)生的良師益友?！坝H其師，信其道”，建立和諧的師生關(guān)系，用真愛去教育學(xué)生，用真情去感召學(xué)生，這是提升小學(xué)德育教學(xué)實(shí)效的重要法寶。在德育課堂實(shí)踐中，我們可以通過聲情并茂的講述教材案例或生活情景故事，或配樂介紹，給學(xué)生身臨其境的感覺，提升情感體驗(yàn)。還可以鼓勵學(xué)生自主參與多樣的活動，讓他們學(xué)會在活動中思考、體驗(yàn)、感悟，從而不斷擴(kuò)展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到思想的升華和品德的內(nèi)化，形成正確的思想觀念和良好的道德品質(zhì)。

4? ?結(jié)語

新時代學(xué)校德育教育對育人目標(biāo)、總體任務(wù)、課程性質(zhì)、育人功能等方面提出了新的要求，德育課堂教學(xué)，是學(xué)生思想道德教育和形成良好行為習(xí)慣的主陣地，作為一線教師，我們必須與時俱進(jìn)，及時更新教育觀念，深入鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握課程改革實(shí)質(zhì)，提高現(xiàn)代教學(xué)技能，充分尊重學(xué)生道德認(rèn)知和心理需要，讓品德教學(xué)真正回歸生活，合理使用各種教學(xué)策略，以良好的師德和較強(qiáng)的人格魅力去影響教育學(xué)生，努力成為學(xué)生成長的人生導(dǎo)師，把培養(yǎng)身心健康和人格健全的學(xué)生作為我們的教育教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)提高德育課堂教學(xué)的實(shí)效性。

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