小學(xué)語文自主性閱讀能力培養(yǎng)研究

盛日霞

摘? 要：小學(xué)生語文自主性閱讀能力培養(yǎng)問題其核心就在于提高學(xué)生的閱讀面和閱讀興趣，然而，它也成了近幾年教育界的熱點話題，各界對此更是議論紛紛，因此，本文對小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主性閱讀能力培養(yǎng)策略展開了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? 自主閱讀能力? 培養(yǎng)

中圖分類號：G623.2? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）08-0139-01

對于小學(xué)生來說，其認知能力和理解能力都比較有限，許多事物理解起來都比較困難，教學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣，這對于其今后的語文學(xué)習(xí)就能夠起到很大的幫助，換言之，自主閱讀實際上是培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的一條重要通道，也是學(xué)生認知世界以及見識世界的一條重要渠道。

1? ?創(chuàng)建閱讀教學(xué)情境，讓學(xué)生從感知文章情感內(nèi)容中提升自主閱讀能力

學(xué)生對閱讀不感興趣，又何談提升閱讀能力，更不要說進行自主閱讀了，由此可見，興趣對于學(xué)生的閱讀起到多么大的，影響作用。因此，我們提出從小學(xué)生的閱讀興趣著手來幫助他們提高自主性閱讀能力。

小學(xué)生的心智不夠成熟，生理年齡也比較幼稚，所以思考事物的時候往往只是看表面現(xiàn)象，這樣對于他們有吸引力的事物他們自然就很感興趣，反之則不然，閱讀課文也是一樣的，有趣的、生動的課文學(xué)生自然而然就愛讀，枯燥乏味的文章不僅學(xué)生不喜歡讀不說，同樣的也對閱讀在進行長時間這樣的僵持之后就喪失了閱讀興趣。這樣提出此觀點的意義是，在給學(xué)生選取閱讀內(nèi)容的時候，要盡可能地把握其有趣的程度和深度，讓學(xué)生看到一篇文章的第一感覺就能融入到里面去，再展開較為深入的閱讀。

例如，小學(xué)一年級教材中羅列出來《小蝌蚪找媽媽》這篇文章，筆者當(dāng)時將這篇文章作為語文教研參選的文章帶學(xué)生進行學(xué)習(xí)和閱讀。剛開始，筆者引導(dǎo)學(xué)生將課文當(dāng)中的錯別字找出來，教會他們認讀，然后給他們五分鐘時間讓學(xué)生進行自行閱讀，再讓他們講述自己都讀到些什么內(nèi)容，有學(xué)生就說：“這篇課文寫了一群小蝌蚪找媽媽的故事?！惫P者說：“很好，閱讀第一遍就有同學(xué)能夠把文章的主體內(nèi)容總結(jié)出來，這一點值得大家學(xué)習(xí)哦！”接下來，帶著學(xué)生把課文中的角色以及課文內(nèi)容做了簡單的分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握這篇課文基本要告訴我們什么，并且具體寫了什么，這個時候，學(xué)生已經(jīng)進入到了課文學(xué)習(xí)的情境當(dāng)中去了，緊接著，再讓學(xué)生分角色朗讀，還讓學(xué)生準(zhǔn)備了課前就已經(jīng)準(zhǔn)備好的頭飾表演道具，教他們一邊演一邊體會，這一點效果就很好，許多學(xué)生在進行過一次的閱讀表演之后就把課文內(nèi)容記住并且基本掌握了其中的角色的感情內(nèi)涵，這樣一篇文章的學(xué)習(xí)實際上就已經(jīng)成功了一大半了，之后，筆者再問到學(xué)生有什么體會的時候，他們說：“小蝌蚪以為自己再也見不到自己的媽媽了，可是它和媽媽好像有心靈感應(yīng)一般，靠他們之間深厚的感情最終小蝌蚪和媽媽又見面了?！?“從這篇文章的學(xué)習(xí)之后我感受到了媽媽的愛是多么的偉大，所以我以后長大了要像媽媽愛自己那樣對她好。”聽完這些小學(xué)生的講述之后，作者聽得可謂哭笑不得，心智這樣小的學(xué)生能感知母愛的偉大也是很讓人震撼的，所以，在這之后，筆者又帶學(xué)生在此基礎(chǔ)上對問想做了一遍分析，接下來，又叫幾個學(xué)生站起來分角色朗讀，表現(xiàn)他們對于母愛的理解，在這一遍又一遍的閱讀過程中，學(xué)生已經(jīng)對課文內(nèi)容有了很詳知的理解，這個時候筆者要求學(xué)生在課后將其背下來，當(dāng)然就要趁熱打鐵，如此看來，這樣的教學(xué)效果還是不錯的。

2? ?激發(fā)閱讀興趣，提升學(xué)生自主性閱讀能力

對于閱讀來講，最大的也是最為重要的一點就是引導(dǎo)學(xué)生提升他們的閱讀興趣，換言之，只要學(xué)生的閱讀興趣提升了，那么自然學(xué)生就能展開自主閱讀，其能力也就提升了，難么，又要怎么樣來幫助學(xué)生提高他們的閱讀興趣呢？可以在日常的閱讀過程中教學(xué)生多閱讀一些課外的閱讀篇目，積累閱讀知識，擴大閱讀面，當(dāng)然也可以教學(xué)生多背誦一些課內(nèi)的比較有趣的文章，進行長時間的積累，學(xué)生就會愛上閱讀，自然就會自主地、自發(fā)的展開閱讀。還有就是可以適當(dāng)?shù)亩噙\用一些實踐手段，教學(xué)生多實踐，像帶他們春游、郊游，或者參觀博物館、藝術(shù)展覽等等，以此來提高學(xué)生的閱讀興趣，我們憑借著小學(xué)生貪玩的天性以及強烈的好奇心，以此來幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的閱讀興趣，久而久之，一看到文章，學(xué)生就會自然聯(lián)想到大自然，聯(lián)想到外面豐富的世界，那么也自然就會自覺地或者主動的進行閱讀了，如此久而久之，學(xué)生對閱讀自然產(chǎn)生一種介由心生的興趣，那么就可以幫助學(xué)生提升其自主閱讀能力，如此，實際上真真切切的就體現(xiàn)出了“興趣是最好的老師”這一普遍的真理，并以學(xué)生的閱讀興趣為出發(fā)點幫助其提升和培養(yǎng)自主閱讀能力。

3? ?結(jié)語

自主性閱讀能力的培養(yǎng)實際上就是為了幫助小學(xué)生擴大見識面和閱讀面，同時激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，與此同時，又可以借助學(xué)生的好奇心和求知欲充分的體現(xiàn)出來其在閱讀當(dāng)中感知到的興趣點，充分啟發(fā)學(xué)生的思維方式，建立起適合自己的形之有效的閱讀方法，從而展開自主性閱讀，久而久之，學(xué)生的閱讀量自然而然上去了，閱讀量上去了，還愁學(xué)生的閱讀能力上不去？效果也就在這個時候充分體現(xiàn)出來，這樣說來，稱其兩全其美也不為過。

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