初中化學教學方法之我見

姜永強

摘? 要：初中化學是學生進入化學領(lǐng)域的初級階段，在這個階段不僅要求學生掌握化學基礎知識與基本技能，還要求學生能用所學知識解釋日常生活中的化學現(xiàn)象，增強學生環(huán)保意識和節(jié)能意識，培養(yǎng)學生探索化學科學的興趣，要注重理論和實踐結(jié)合，知識和能力并重，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：初中化學? 興趣? 能力? 培養(yǎng)

中圖分類號：G633.8? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）08-0110-01

初中是學生進入化學領(lǐng)域的初級階段，這個階段不僅要求學生掌握化學基礎知識與基本技能，還要求學生能用所學知識解釋日常生活中的化學現(xiàn)象，增強學生環(huán)保意識和節(jié)能意識，更要注重培養(yǎng)學生探索化學科學的興趣。

1? ?激發(fā)興趣，讓學生喜歡化學

初中化學是在初中階段的第三學年才開設的一門新學科，時間短，內(nèi)容多，任務重。既要把學生領(lǐng)進門，還要教給學生知識，培養(yǎng)學生能力，學以致用。首先要激發(fā)學生學習化學的興趣，讓學生喜歡化學。

1.1 讓學生喜歡我這個化學老師

在盡可能短的時間內(nèi)認識學生，了解他們，關(guān)心他們，和學生交朋友。尤其還要了解學生初一初二的學習情況、個性特征等，便于對癥下藥。

1.2 讓學生喜歡化學這門學科

一開始利用學生的好奇心，多講講化學發(fā)展史，化學在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?，化學的重大發(fā)明、創(chuàng)造，對人類的貢獻，以及未來的發(fā)展等，激發(fā)學生的求知欲，從而喜歡化學這門學科。比如，我制作PPT課件，用動畫方式播放化學的發(fā)展和成就方面的圖片和視頻：商代司母戊鼎、春秋時期的青銅劍、東漢的釀酒、唐代的蠟染、近代的人工合成結(jié)晶牛胰島素、葉綠素、核糖核酸、納米銅、人工腎臟、氫能源、記憶合金、神州龍芯芯片、航天飛機防熱瓦，等等。同時給學生講解，讓學生懂得這些都是化學的應用。做演示實驗，比如，魔棒點燈：用玻璃棒點燃酒精燈;燃燒手帕：點燃手帕，而手帕不燃等，學生一看，神奇！充分調(diào)動了學生的學習興趣，激發(fā)了學生求知欲望，讓學生喜歡化學這門學科，從而積極主動地學好化學。

2? ?加強實驗教學，培養(yǎng)學生的觀察和操作能力??

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，新課標人教版初中化學共有五十九個教師演示實驗和二十二個學生探究實驗。我們要保證實驗課課時，教師演示實驗要求操作規(guī)范、準確、現(xiàn)象明顯。學生實驗要自己親自動手操作，多觀察，勤思考。教師的演示與講解與學生的操作與思考緊密聯(lián)系起來。這樣學生在實踐中掌握了知識和技能，而且強化了記憶。例如：在講用高錳酸鉀制取氧氣的實驗中，有意識地設計加熱高錳酸鉀時試管底部破裂，實驗結(jié)束后水槽中水變?yōu)榧t色的錯誤現(xiàn)象，引導學生思考、探究、最后歸納出：給試管中固體加熱和用排水法收集氣體時的正確操作方法。在探究二氧化碳與石灰水反應時，讓兩位學生上講臺直接操作，先向澄清石灰水中吹氣，石灰水變渾濁，繼續(xù)吹氣，又由渾濁變澄清，加熱后，再由澄清變渾濁，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，大膽猜想，引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料，找出產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，培養(yǎng)學生科學的探究方法和實事求是的科學態(tài)度。

3? ?精講多練，講究效率

在對學生進行基本概念和化學基本定律教學時，教會學生抓關(guān)鍵，如：講催化劑概念時，學生應抓關(guān)鍵“化學反應前后、改變速度、質(zhì)量、化學性質(zhì)、不變”;在講質(zhì)量守恒定律時，抓關(guān)鍵“參加、生成、質(zhì)量不變”;在講化合物與單質(zhì)時，抓關(guān)鍵“純凈物、不同種元素、同種元素、組成”，等等。學生只要抓住這些關(guān)鍵字詞，這些基本概念和基本定律就理解了，也牢固掌握了。

在進行元素符號，化學式，化學方程式等化學用語教學時，引導學生歸納出一般的適用方法，比如：化學式的書寫時，從三氧化二鋁的化學式中各元素化合價與原子個數(shù)之間的關(guān)系，找出在初中階段，書寫無機化合物化學式的一般規(guī)律：化合價對角寫數(shù);在化學方程式配平中，教會學生多種配平方法：最小公倍數(shù)法，觀察法，定一法，奇偶配平法等等，讓學生明白在實際配平中，各種方法并不是孤立的，而是相互交叉的，只有熟練掌握了這些方法，才能提升配平速度，提高配平準確率。

在進行化學計算教學時，教會學生分析問題方法，例如：有10克一氧化碳和二氧化碳的混合氣體，經(jīng)測定，其中含氧元素質(zhì)量為15%。現(xiàn)將該混合氣體通過灼熱氧化銅，使其完全反應，將所得氣體全部通入澄清石灰水中，可得固體碳酸鈣質(zhì)量多少克？引導學生深入分析，此題的關(guān)鍵在于：原混合氣體中碳元素的質(zhì)量在反應前后并沒有改變，全部轉(zhuǎn)化為碳酸鈣中的碳元素質(zhì)量，利用已學的由元素質(zhì)量求化合物質(zhì)量的方法，輕易求解。

4? ?深刻領(lǐng)會化學教學大綱和考試大綱的目的要求和精神

對兩綱上列出的“常識性介紹”、“了解”、“理解”、“掌握”四個層次的基本要求，要準確領(lǐng)會和把握，明確教學內(nèi)容的廣度和深度，教學時要重點難點突出，難易適度，切實減輕學生負擔，培養(yǎng)學生能力，提高學生綜合素質(zhì)。

總之，初中化學教學方法靈活多樣，因材施教，才是王道。理論和實踐結(jié)合，知識和能力并重，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為祖國和社會做貢獻。