提高中學(xué)歷史課堂教學(xué)有效性的策略分析

郎玉芹

摘? 要：在歷史課堂教學(xué)時(shí)，歷史教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升課堂教學(xué)效果。在課堂教學(xué)時(shí)改變以往教學(xué)模式，課堂上以學(xué)生為主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的積極性，不斷豐富學(xué)生歷史知識(shí)儲(chǔ)備。本文將從提高中學(xué)歷史課堂教學(xué)有效性的策略分析進(jìn)行探討，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣為切入點(diǎn)，并根據(jù)具體情況提出相關(guān)解決建議。

關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史教學(xué)? 有效性? 提高

中圖分類號(hào)：G633.5? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）08-0102-01

為了有效提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量，歷史教師應(yīng)豐富自身的歷史知識(shí)儲(chǔ)備、閱讀與了解更多的課外書籍以及時(shí)事資訊，從而提升教師自身的綜合素質(zhì)。在歷史課堂上教師應(yīng)該采用不同的歷史教學(xué)模式、多種模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。教師結(jié)合課堂講解的歷史知識(shí)內(nèi)容，給學(xué)生們創(chuàng)建不同的教學(xué)情境作為課前導(dǎo)入，輔助教師提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，逐漸提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1? ?培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣

教師在課堂上講解歷史知識(shí)內(nèi)容時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)興趣、學(xué)生自主探索更多的歷史知識(shí)，有效的提高了歷史課堂教學(xué)效率。因此在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，在課前應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，并結(jié)合當(dāng)前教學(xué)任務(wù)制定一個(gè)科學(xué)完善的教學(xué)方案。教師在課堂上應(yīng)給學(xué)生講一些趣味兒的歷史典故，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣，幫助學(xué)生提高注意力。在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際想法，明確學(xué)生更想學(xué)習(xí)什么，教師在課堂上結(jié)合學(xué)生感興趣的話題可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)更多的歷史知識(shí)。教師在課堂的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)只知道要教什么，而最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣，通過(guò)學(xué)生本身想學(xué)可以吸引學(xué)生眼球、抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，使更多的學(xué)生喜歡上歷史課。

2? ?充分利用歷史課程教學(xué)資源

為了提高歷史課堂教學(xué)效果，應(yīng)充分開發(fā)和利用歷史課程教學(xué)資源，將課程資源進(jìn)行明確的分類，進(jìn)行系統(tǒng)性的整合，充分挖掘課程資源，逐漸豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。提高中學(xué)歷史課堂教學(xué)有效性首先應(yīng)從歷史教學(xué)入手，通過(guò)教師自身反復(fù)體會(huì)、推敲，結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的實(shí)際情況以及當(dāng)前學(xué)習(xí)目的等對(duì)中學(xué)歷史教材內(nèi)容進(jìn)行分類、整合，幫助學(xué)生突出本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)以及重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。教師在課堂上以歷史教材為核心，并以學(xué)生實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)形式以及內(nèi)容上進(jìn)行拓展。歷史教師充分的利用、挖掘課程資源，在課堂教學(xué)時(shí)不再局限歷史課堂教材，不斷豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。歷史課堂教學(xué)與其他學(xué)科相比，歷史課堂具有生動(dòng)性、豐富性以及現(xiàn)實(shí)性等特征。在課堂教學(xué)時(shí)歷史教學(xué)可以充分利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生播放與本節(jié)課堂歷史知識(shí)相關(guān)的實(shí)物、視頻、圖片、相關(guān)文學(xué)作品以及報(bào)刊等歷史物質(zhì)資源，豐富了歷史課堂教學(xué)內(nèi)容，有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，逐漸提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

3? ?以學(xué)生為主體地位

以往的歷史課堂，一般以教師為主體給學(xué)生講解歷史知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生被動(dòng)的去接受歷史相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，長(zhǎng)時(shí)間以灌輸式的教學(xué)模式教學(xué)會(huì)導(dǎo)致歷史課堂上缺乏活力和生機(jī)，中學(xué)生的思維受到了一定束縛。為了提高中學(xué)歷史課堂教學(xué)有效性，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生為主體地位。教師從以往的歷史知識(shí)傳授者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)闅v史知識(shí)的引導(dǎo)者以及促進(jìn)者，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)更多相關(guān)歷史知識(shí)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索更多歷史知識(shí)內(nèi)容。在課堂上教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行友好溝通，給學(xué)生搭建一個(gè)歷史互動(dòng)研究平臺(tái)，歷史課堂上以學(xué)生為主體，使學(xué)生逐漸成為歷史知識(shí)發(fā)現(xiàn)者以及創(chuàng)造者。通過(guò)教師在課堂上以學(xué)生為主體，使學(xué)生在課堂上“動(dòng)起來(lái)”讓中學(xué)歷史課做到真正的“活起來(lái)”。教師在課堂上可以給學(xué)生播放相關(guān)歷史圖片以及影視劇等使學(xué)生感受歷史，通過(guò)歷史教師在課堂上創(chuàng)建與本節(jié)相關(guān)的情境教學(xué)再現(xiàn)歷史，幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)記憶。在課堂上教師應(yīng)給學(xué)生布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，可以使學(xué)生在課堂上更有參與感，要求學(xué)生自主的查找相關(guān)歷史資料，在查找的過(guò)程中學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)過(guò)的歷史知識(shí)內(nèi)容逐漸加深印象。在課堂上教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生并善于肯定學(xué)生，通過(guò)贊美等方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的信心，有利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，提高課堂教學(xué)水平。在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)善于運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及提高學(xué)生對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)的認(rèn)知水平。

4? ?教師進(jìn)行歷史課堂教學(xué)反思，做好歷史課堂學(xué)習(xí)檢測(cè)

提高中學(xué)歷史課堂教學(xué)有效性，教師應(yīng)對(duì)歷史課堂教學(xué)情況進(jìn)行反思，可以提高教師教學(xué)質(zhì)量。教師對(duì)課堂教學(xué)情況進(jìn)行重新審視，對(duì)學(xué)生的理解能力以及教學(xué)效果進(jìn)行思考。分析在歷史課堂教學(xué)時(shí)存在的一些不足，根據(jù)存在的不足情況具體問(wèn)題具體分析。通過(guò)教師經(jīng)常進(jìn)行課堂教學(xué)反思，找出相關(guān)解決問(wèn)題的方法，更新歷史教學(xué)教學(xué)思維，改進(jìn)在課堂教學(xué)時(shí)存在的不足現(xiàn)象，逐漸優(yōu)化歷史課堂教學(xué)效果。為了提升課堂教學(xué)效果，歷史教師詳細(xì)掌握中學(xué)生在歷史課堂上的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，應(yīng)做好歷史課堂學(xué)習(xí)檢測(cè)，幫助學(xué)生加深知識(shí)記憶，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的歷史知識(shí)內(nèi)容，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在歷史課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)善于運(yùn)用多媒體技術(shù)在課堂上進(jìn)行歷史知識(shí)內(nèi)容基礎(chǔ)檢測(cè)。教師根據(jù)學(xué)生容易出錯(cuò)的歷史知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)運(yùn)用幻燈片以填空或者是選擇的方式列出，使學(xué)生在課堂上得到充分的練習(xí)，逐漸加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)記憶。

5? ?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了提高中學(xué)歷史課堂教學(xué)有效性，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)積極性，更新以往的教學(xué)模式，以學(xué)生為主導(dǎo)地位，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。為了提高課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史教材，并形成新的教學(xué)理念全面提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量，從而提升歷史課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王秀杰，何紹波，李艷宏.課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)——兼論中學(xué)歷史教學(xué)的有效性[J].教育與教學(xué)研究，2015，29（2）.

[2] 馬貴平.把握好教學(xué)重點(diǎn)提高課堂教學(xué)有效性——中學(xué)歷史課堂教學(xué)有效性探討[J].中外交流，2018（3）：208.

[3] 楊衛(wèi)東.對(duì)中學(xué)歷史課堂教學(xué)有效性研究現(xiàn)狀的考察與思考[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（11）：72-73，80.