關(guān)于高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)實踐解析

張?zhí)m蘭

摘? 要：在新課改不斷的深入和改革背景中，高中數(shù)學(xué)教師都在努力創(chuàng)新和完善教學(xué)模式，從而提高我國高中數(shù)學(xué)整體教學(xué)水平，教師也提高了創(chuàng)新教學(xué)模式的認(rèn)識和重視程度。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文結(jié)合自身多年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)實踐進(jìn)行相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：高中? 數(shù)學(xué)教學(xué)? 導(dǎo)學(xué)案

中圖分類號：G633.6? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）08-0094-01

1? ?引言

在我國新課改中明確指出，應(yīng)該在教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有足夠尊重的同時進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和安排，并同時提高對教學(xué)實踐的重視程度，進(jìn)而能夠在實際教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)模式。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時代以來，為了有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)該提高對創(chuàng)新教學(xué)模式的重視，可以采用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，給學(xué)生預(yù)留足夠的思考空間和時間，從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，讓學(xué)生提升對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而也充分體現(xiàn)出導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用和意義。

2? ?高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用導(dǎo)學(xué)案的重要意義

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用導(dǎo)學(xué)案，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)，同時還能夠鍛煉學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)造能力及相關(guān)意識。在實際高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，能為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并且讓學(xué)生認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和重要性。在網(wǎng)絡(luò)時代中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)來優(yōu)化教學(xué)情境，利用良好的情境，以互聯(lián)網(wǎng)作為媒介來讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識內(nèi)容，進(jìn)而用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。如此能夠?qū)⒃究菰?、乏味、抽象的?shù)學(xué)知識變得直觀、形象、生動，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時，這就要求教師對相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和知識有更好的掌握，通過不斷的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)提升自身的能力和教學(xué)技術(shù)水平。

3? ?關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的實施策略

在新課改實施以來，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是一種有效的創(chuàng)新教學(xué)模式，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，主要目的是促使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式中，以學(xué)案為媒介，通過導(dǎo)學(xué)的方式進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)，在這個過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，從而將教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用進(jìn)行和諧的統(tǒng)一，進(jìn)而發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的巨大作用。在實踐過程中，教師也應(yīng)該對導(dǎo)學(xué)案教學(xué)進(jìn)行深入的研究和學(xué)習(xí)，盡可能提升自己的教學(xué)和實踐能力，從而更好的將導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中。

3.1 注重合作學(xué)習(xí)

在實際進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過程中，教師應(yīng)首先讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，然后教師再對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這也是在高中數(shù)學(xué)應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的關(guān)鍵特征。教師先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的探究和思考相應(yīng)問題，于此同時也可以讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行自行學(xué)習(xí)，并且通過自身的研究來掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心[1]。如此，教師在課堂教學(xué)前就要將事先準(zhǔn)備好的導(dǎo)學(xué)案分發(fā)給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生擁有了導(dǎo)學(xué)案以后，就同時對課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)有了明確的了解，從而掌握其中的核心內(nèi)容，然后學(xué)生再通過小組合作學(xué)習(xí)等方式，讓自身的理解和認(rèn)知能力有所提升，從而充分體現(xiàn)了導(dǎo)學(xué)案的實效和提升教學(xué)效果。于此同時，教師在課堂中可以從旁在合適的時機提出探究式的問題，基于此，讓學(xué)生在探索中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，進(jìn)而在合作學(xué)習(xí)完畢后，教師可以通過學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利用互動、合作的方式，提升學(xué)生的自主能動性和積極性。例如：學(xué)習(xí)“對數(shù)函數(shù)”時，教師將設(shè)計好的導(dǎo)學(xué)案分發(fā)給學(xué)生，并鼓勵學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，以更好的完成導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.2 強化習(xí)題訓(xùn)練

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，習(xí)題的訓(xùn)練是必不可少的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。教師在設(shè)計相關(guān)習(xí)題過程中，應(yīng)讓習(xí)題的內(nèi)容與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，避免習(xí)題與教材脫軌，因習(xí)題的目的主要是對教學(xué)內(nèi)容的鞏固和完善，如此，才能有效的培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力和數(shù)學(xué)實踐能力。在實際課堂習(xí)題訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)展開訓(xùn)練，盡可能的讓學(xué)生獨立完成教師布置的相關(guān)習(xí)題，并且提升自己的數(shù)學(xué)能力，教師也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以引導(dǎo)作為自身的教學(xué)核心[2]。例如：學(xué)習(xí)“函數(shù)的基本性質(zhì)”時，教師可以為學(xué)生設(shè)計多樣化的習(xí)題內(nèi)容，如此，就能夠充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

3.3 掌握教學(xué)重點

在高中數(shù)學(xué)實際教學(xué)過程中，每章每節(jié)都會有非常重要的教學(xué)知識點和難點，對于這些內(nèi)容教師可以將其融入到導(dǎo)學(xué)案中，同時要根據(jù)實際教學(xué)目標(biāo)的變化，重點、難點知識的具體內(nèi)容來對學(xué)生進(jìn)行及時的指導(dǎo)，尤其是學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)討論中遇到的難題和難點，教師要進(jìn)行重點的引導(dǎo)和點撥，進(jìn)行有針對性的教學(xué)[3]。在教師對學(xué)生討論中碰到的難點和疑問進(jìn)行指導(dǎo)過程中，教師所使用的語言應(yīng)該言簡意賅，目的性要明確，同時要將重點突出，避免為了進(jìn)行全方位的講解從而浪費時間，也讓學(xué)生摸不到重點。例如：學(xué)習(xí)“空間幾何體的三視圖和直觀圖”時，教師要充分考慮學(xué)生的實際情況，包括學(xué)生自主探究情況與合作學(xué)習(xí)的情況，進(jìn)而再進(jìn)行有針對性的點撥和教學(xué)，從而能夠給學(xué)生有效的教育和指引。

4? ?結(jié)語

在高中數(shù)學(xué)教育過程中，教師要充分考慮學(xué)生的實際情況，以及課堂內(nèi)的情境，進(jìn)而采取有針對性的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)。同時教師針對導(dǎo)學(xué)案的意義、原則要明確，繼而開展相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)學(xué)案實踐。在應(yīng)用實踐過程中，引導(dǎo)學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)和探究、通過合作學(xué)習(xí)和探討，理解和掌握相應(yīng)的知識內(nèi)容和核心。將已經(jīng)提前編制好的導(dǎo)學(xué)案分發(fā)給學(xué)生，如此就可以進(jìn)行有針對性的點撥，提高教學(xué)的效果和質(zhì)量，同時也能夠充分的調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，促進(jìn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 祖曉麗.關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)實踐解析[J].中國校外教育，2018（32）：92.

[2] 趙煜政.高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案中“導(dǎo)”的教學(xué)實踐與研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2014.

[3] 王瑞祥.導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及解決建議[D].陜西師范大學(xué)，2013.