試析管理科學(xué)與工程人才培養(yǎng)模式

黃偉晨 薛魁 黃寧

摘要：隨著我國科技水平的不斷提高，管理科學(xué)與工程被看作是國家發(fā)展不可或缺的一類學(xué)科，目前已經(jīng)有相對完整的教育體系和理論知識基礎(chǔ)。本人結(jié)合目前的教育及社會現(xiàn)狀對管理科學(xué)與工程人才培養(yǎng)過程中遇到的問題進(jìn)行了說明，并提出一些看法及措施，希望能夠不斷優(yōu)化和完善管理科學(xué)與工程人才的培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：管理科學(xué)與工程 人才培養(yǎng)模式 問題 措施

一、前言

管理科學(xué)與工程是包含管理科學(xué)、數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多門學(xué)科的復(fù)合型學(xué)科，能夠有效處理社會、經(jīng)濟(jì)以及工程中遇到的一些管理類問題。管理科學(xué)專業(yè)的開設(shè)是為了滿足社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的需求，迎合市場對于此類專業(yè)的要求。隨著我國行業(yè)類型的逐漸轉(zhuǎn)型，企業(yè)性質(zhì)也發(fā)生了變化，整個(gè)市場對于管理科學(xué)與工程人才的需求不斷增多。所以企業(yè)和高校加強(qiáng)了對管理科學(xué)與工程人才的培養(yǎng)。隨著信息現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，管理科學(xué)與工程人才在社會發(fā)展中也逐漸發(fā)揮作用。所以一定要認(rèn)清目前人才培養(yǎng)過程中存在的問題，進(jìn)而才能不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，滿足社會發(fā)展的需求。

二、我國管理科學(xué)與工程學(xué)科人才培養(yǎng)中存在的問題

（一）教師專業(yè)實(shí)踐能力不足，專業(yè)設(shè)置不規(guī)范。管理科學(xué)專業(yè)老師專業(yè)實(shí)踐能力的不足是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的薄弱點(diǎn)，由于市場需求不斷提高，每年學(xué)生增多使得教學(xué)工作變得繁重，往往專業(yè)老師會選擇犧牲實(shí)踐教學(xué)的方式來完成學(xué)校安排的學(xué)期教學(xué)任務(wù)，從而忽略了最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，往往好多學(xué)生直到結(jié)束專業(yè)學(xué)習(xí)都不曾接觸過實(shí)際實(shí)踐操作，這也是好多新人進(jìn)入社會工作后普遍存在的問題。很多學(xué)校其實(shí)并不具備開設(shè)此專業(yè)的資質(zhì)，所以導(dǎo)致對專業(yè)認(rèn)知不清晰，相關(guān)專業(yè)課程的設(shè)置也十分不規(guī)范，總體上造成不同學(xué)校之間對于人才培養(yǎng)計(jì)劃的標(biāo)準(zhǔn)存在差異，管理學(xué)科人才無法在社會中充分發(fā)揮作用。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)不明確，教學(xué)過程缺乏綜合性和創(chuàng)新性。培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，盲目定于過高的位置。目前很多大學(xué)對管理科學(xué)與工程類專業(yè)的人才培養(yǎng)定位只能夠滿足我國相關(guān)高等教育的基本標(biāo)準(zhǔn)，但根本無法滿足市場對于管理科學(xué)與工程學(xué)科人才的要求，特別是本科生相對處于較尷尬的位置。培養(yǎng)目標(biāo)的定位是不符合具體要求的。同時(shí)在教學(xué)過程中，往往會呈現(xiàn)出實(shí)踐研究不足，缺少復(fù)合性、思維性、獨(dú)立性，創(chuàng)造性試驗(yàn)科目。管理科學(xué)與工程類實(shí)踐試驗(yàn)項(xiàng)目一般會綜合考慮運(yùn)用到多專業(yè)、多領(lǐng)域的知識，但在實(shí)際的實(shí)踐操作的過程中，經(jīng)常以驗(yàn)證性、操作性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為主，缺乏復(fù)合性、創(chuàng)新性、分析性科目，而對于更高要求的學(xué)習(xí)者來講，這種類型的實(shí)驗(yàn)顯得尤為重要。

（三）實(shí)習(xí)過于形式，實(shí)習(xí)效果差。在學(xué)習(xí)管理科學(xué)與工程專業(yè)過程中實(shí)習(xí)是一個(gè)不可或缺的學(xué)習(xí)過程，實(shí)習(xí)形式多種多樣，以認(rèn)識實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)為最主要的方式。畢業(yè)實(shí)習(xí)通過實(shí)踐操作學(xué)會將知識與實(shí)踐相結(jié)合，從而提高學(xué)生在此專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力，更好的在以后的崗位當(dāng)中發(fā)揮重要的作用。但現(xiàn)實(shí)是由于專業(yè)學(xué)生較多，學(xué)校安排實(shí)習(xí)的舉措顯得不太現(xiàn)實(shí)，一般情況下由學(xué)生本人自己聯(lián)系相關(guān)公司單位。同時(shí)由于社會的就業(yè)環(huán)境并不算好，所以往往“實(shí)習(xí)+就業(yè)”成了大家比較熱衷的一種選擇方式。學(xué)校對于實(shí)習(xí)的考核過于簡單草率，往往只是需要開個(gè)證明蓋個(gè)章就可以了，使得實(shí)習(xí)這一重要的環(huán)節(jié)流于形式。

三、我國管理科學(xué)與工程學(xué)科人才培養(yǎng)的完善措施

（一）加強(qiáng)課程建設(shè)，改進(jìn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式。改革現(xiàn)有的教學(xué)方法和教學(xué)手段，大力倡導(dǎo)管理工程案例教學(xué)法，大部分的教學(xué)者以講解基礎(chǔ)知識和原理，培養(yǎng)學(xué)生的解答能力的課程為主，但這樣的行為往往表明了有可能忽略學(xué)生的接受能力與認(rèn)知能力，限制了學(xué)生自己思考的能力，使得他們在以后的工作當(dāng)中表現(xiàn)出實(shí)踐創(chuàng)新性很差，而案例教學(xué)的話會大大激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，并且能夠使得理論應(yīng)用于實(shí)踐，使得理論知識得到全面的剖析與解答，這樣的方式學(xué)生的接受能力會更好，同時(shí)也提高了學(xué)生思考問題，解答問題的能力，從而在以后的工作學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠更加得心應(yīng)手。同時(shí)要善于運(yùn)用多媒體教學(xué)，將理論知識更加完美的展現(xiàn)出來也是學(xué)習(xí)理解的基礎(chǔ)，使得學(xué)生能夠更加高效的學(xué)習(xí)管理科學(xué)與工程專業(yè)。

（二）重點(diǎn)進(jìn)行校企聯(lián)合培養(yǎng)，提高學(xué)生的專業(yè)能力。目前很多高校都有校企聯(lián)合培養(yǎng)基地，但是從目前的教學(xué)狀況來看，校外實(shí)習(xí)基地并沒有真正的起到作用，學(xué)校與企業(yè)溝通不夠緊密，更有甚者實(shí)習(xí)基地只是掛名而已。要想真正使得校企實(shí)踐基地發(fā)揮作用，還需要政府參與進(jìn)來進(jìn)行一定的監(jiān)管，防止教學(xué)環(huán)節(jié)的漏洞與流失，要把實(shí)踐基地的運(yùn)用重視起來，讓“學(xué)生一老師一學(xué)校一企業(yè)一政府”有機(jī)的結(jié)合起來，成為教育傳輸?shù)耐苿恿?。校企合作本身就是一個(gè)互惠互利的過程，院校能夠通過自身技術(shù)優(yōu)勢推動與企業(yè)的交流溝通，為企業(yè)提供一定的技術(shù)幫助，而學(xué)生去企業(yè)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，也增強(qiáng)了學(xué)生的管理學(xué)科能力。另外則是要加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研的落實(shí)，建立綜合型實(shí)訓(xùn)基地。帶動學(xué)生參與科研課題，推動學(xué)生進(jìn)行管理學(xué)科類專業(yè)的實(shí)踐活動，以此培養(yǎng)學(xué)生的管理學(xué)科水平。

（三）加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)培養(yǎng)。以“學(xué)習(xí)、吸收、共享”為主題的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的打造也是對人才培養(yǎng)計(jì)劃一大動力，每年要通過競選的方式對骨干教師進(jìn)修，向國內(nèi)外知名高校進(jìn)行訪學(xué)，加大青年教師能力增強(qiáng)工作的開展和推動，利用去知名高校學(xué)習(xí)、與企業(yè)進(jìn)行合作交流、專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)等方式，不斷提高青年師資團(tuán)隊(duì)的教學(xué)和科研能力水平，與此同時(shí)還要保持平均每年外聘兩名知名企業(yè)的技術(shù)骨干來擔(dān)任講師。開展學(xué)歷和職業(yè)資格培訓(xùn)教育，在保證學(xué)歷教育的基礎(chǔ)上大力推動職業(yè)資格證書的培訓(xùn)與考核，使得學(xué)生能夠既得到學(xué)歷證書也能夠得到相關(guān)職業(yè)資格證書。

結(jié)語：總體而言，管理科學(xué)與工程是目前我國需求量旺盛的學(xué)科之一，同時(shí)也被越來越多的人們認(rèn)可，雖然目前有著遍地開花的態(tài)勢，但必須清楚認(rèn)識到自身教學(xué)培養(yǎng)過程中的問題，采取有效措施，不斷完善和優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。