讓向往的力量拔節(jié)生長

胡超華

摘 要：團結(jié)務(wù)實，努力奔跑，向往優(yōu)秀，追尋卓越，我們因相同而連接，因不同而成長。專業(yè)引領(lǐng)、示范輻射，用自身的專業(yè)化帶動小學(xué)數(shù)學(xué)教師共同成長將是我們共同的理想和不倦的追求。

關(guān)鍵詞：向往;拔節(jié)生長;主題培訓(xùn);專業(yè)化

中圖分類號：G635.1 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-04-10 文章編號：1674-120X（2019）19-0113-01

備課上課、批閱作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、教研組研訓(xùn)、聽課評課、指導(dǎo)青年教師、主題培訓(xùn)、送教送培到農(nóng)村……這是一位數(shù)學(xué)老師一周忙碌的日常。剛剛過去的2018年，這樣的一周在工作室、工作站的一些教師身上不停上演，書寫著教師自我成長的進程，也開始改變許多年輕教師的成長軌跡。

2019年2月底，我和湖南第一師范學(xué)院第一附屬小學(xué)的曾平老師分別為湖南省長沙市天心區(qū)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)、上示范課。區(qū)教育局、教科中心領(lǐng)導(dǎo)、教研員高瞻遠矚，將教師專業(yè)能力發(fā)展放在首位，組織了這次培訓(xùn)活動，我們有幸成為市、區(qū)卓越教師代表首先“出戰(zhàn)”。我承擔(dān)的任務(wù)是為教師如何撰寫論文和案例做主題培訓(xùn)。

準(zhǔn)備的時間并不多，但思考的過程卻是“絞盡腦汁”。我不是專家，也非編輯記者，顯然難以將本次講座提升到一定的理論高度，講出許多“高端、大氣、上檔次”的專業(yè)性詞語來。于是，我靜靜思考，并和教研員幾次溝通，決定從自己的教育教學(xué)論文和案例撰寫角度切入;同時，因為時間關(guān)系，我舍棄原本比較拿手的隨筆、手記，擬好標(biāo)題《直面教育的真實，撰寫有深度的文字——例談教育教學(xué)論文、案例寫作》。

一周的時間，理清思路，構(gòu)建好框架，然后翻出自己曾經(jīng)發(fā)表和獲獎過的論文，一一比較，反復(fù)甄選、斟酌，從如何選題、構(gòu)思、搭框架、寫提綱、打草稿、改稿等維度展開。關(guān)于選題，我結(jié)合自己的一些優(yōu)質(zhì)論文，告訴老師如何做到新穎、實用、文題簡單。要有理論高度和思想深度，可以從教學(xué)實踐中來，從研究思考、他山之石、熱點問題、冷門旁路中來，也可以從自己的教學(xué)主張中來。平時的教學(xué)感悟、教研活動等都是論文好的主題。同時，我對論文如何“搭架子”、如何充分論證自己的觀點進行了詳細解讀，用一個個真實發(fā)生的教育教學(xué)故事、一段段真真切切的文字，告訴老師們?nèi)绾螌懗鰧儆谧约旱暮梦恼?。因為直面真實，又都是以自己的文字為例，講得也還順利。可能我的表達方式、文字的書寫范式都比較接地氣，最后獲得了較大的成功，得到了領(lǐng)導(dǎo)、老師們一致認(rèn)可。

由于與農(nóng)村名師工作站語文學(xué)科導(dǎo)師楊柳校長相約，我再次來到寧鄉(xiāng)市資福站指導(dǎo)工作，和我們同行的還有長沙市天心區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室的張克亞老師——她教學(xué)二年級數(shù)學(xué)廣角“推理”。張老師龍馬精神，一向樂觀，早早就來到出發(fā)的地方。一路上，她述說著自己準(zhǔn)備這堂課的故事，我亦深深地為之感動著。作為一名擁有37年教齡、50多歲的小學(xué)數(shù)學(xué)資深名師、高級教師，為了給工作站年輕老師呈現(xiàn)一堂最好的課，她修改課題、兩次備課，手寫教案、三次試教并反復(fù)修改課件，孜孜不倦，樂此不疲，直到她自己、所有試聽老師都滿意為止。這種精益求精的精神、這樣濃烈的小數(shù)情懷，屬于張老師，也體現(xiàn)在我們更多的教育人、小數(shù)人身上，體現(xiàn)在我們優(yōu)秀的名師工作室團隊成員身上。

張老師熱情飽滿，魅力四射，就像課上一位小朋友說的一樣“她才18歲呢！”我們分明看到，課堂上那位圍著紅圍巾的“孩子王”在放飛自我，全身心傾注其中，帶著學(xué)生們開展著一場別開生面的精彩演出。張老師的語言精練，溫婉大氣又富有激情，一開始就緊緊抓住了小朋友的心。她的設(shè)計精巧，看似平常的環(huán)節(jié)卻是巧妙鋪墊，整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。一些探究的環(huán)節(jié)，她會充分放手，給足時間和空間保證學(xué)生學(xué)得通透。我特別欣賞的是她突破重難點的呈現(xiàn)方式，是那樣恰如其分。一些關(guān)鍵處的總結(jié)，她基本做到了“多一字嫌多，少一字則嫌少”的境界。

在名師工作室，我們這樣的優(yōu)秀教師還很多：張澤鋒、劉旺、武友松、劉娟、許瑛、吳琳、李丹……人民日報、鳳凰網(wǎng)、新華參考、人民網(wǎng)、長沙晚報、東方新報等多家媒體集中報道了我們工作室的活動。教師們一起上課，一起磨課，一起研討，一起展示，用自己的方式表達對成長的喜悅，我也喜歡用文字的方式，來為戰(zhàn)友們點贊、加油。我以為，這樣會讓我們工作之外的情義更加悠遠彌香。等到適當(dāng)?shù)臅r候，一系列成果視頻集、案例集、論文集會用另一種形式告訴我們：曾經(jīng)在一起奮斗過！

參考文獻：

[1]顧建英，劉? 煒.做一名教科研麥田的守望者——教師論文寫作意義談[J].江蘇教育，2017（6）：19-20.

[2]潘海燕，何? 晶.教師如何撰寫教育案例與論文[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2013.