論小學(xué)高年級語文教學(xué)中學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘 要：語文素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中所具備的內(nèi)在品質(zhì)，是學(xué)生在語文能力、知識、情感、思想、語言積累、品德修養(yǎng)以及審美情趣等方面上的綜合評價(jià)，是新課標(biāo)中的核心概念。新教育理念引領(lǐng)下的教學(xué)改革，對學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行了著重培養(yǎng)。文章通過對小學(xué)高年級語文素養(yǎng)培養(yǎng)的價(jià)值及問題做簡單分析，探討了其培養(yǎng)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;語文教學(xué);語文素養(yǎng)

中圖分類號：G623.2

文章編號：2095-624X（2019）11-0104-01

一、小學(xué)高年級語文素養(yǎng)培養(yǎng)的價(jià)值及問題

1.培養(yǎng)小學(xué)高年級語文素養(yǎng)的價(jià)值

培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，可以讓學(xué)生的文字理解能力和轉(zhuǎn)化能力得到有效提升，為學(xué)生后期其他學(xué)科的知識學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)保障。所以，培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生語文素養(yǎng)，是提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率的重要手段。在小學(xué)階段，學(xué)生在身心發(fā)育方面尚未成熟，他們對外界的認(rèn)知還處于懵懂階段，還沒有形成正確的“三觀”。所以，在這個(gè)階段去培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，能幫助學(xué)生更好地認(rèn)知世界，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.當(dāng)前階段小學(xué)高年級語文素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師以“填鴨式”“強(qiáng)灌式”教學(xué)方式為主，忽略了學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中被動接受知識，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的樂趣，也影響了學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。這種教學(xué)方法在一定程度上抑制了學(xué)生的思維創(chuàng)新，也阻礙了學(xué)生全面發(fā)展。特別是小學(xué)高年級的學(xué)生，他們面臨的不僅僅是學(xué)習(xí)上的壓力，還有升學(xué)壓力、家庭方面的壓力等。被動地接受知識會讓學(xué)生產(chǎn)生各種不良情緒。部分學(xué)校單純地以分?jǐn)?shù)定優(yōu)劣，會在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生產(chǎn)生為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了考試而學(xué)習(xí)的心理。

二、小學(xué)高年級語文素養(yǎng)培養(yǎng)措施

1.轉(zhuǎn)變語文教學(xué)中的教學(xué)理念

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要想培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，先要在教學(xué)理念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變。教師要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，摒棄“填鴨式”教學(xué)，注重凸顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)變到主動學(xué)習(xí)。對教師教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，需要學(xué)校對教師積極開展培訓(xùn)工作，及時(shí)接收新教育理念，更新教師教學(xué)結(jié)構(gòu)，更新促進(jìn)教師創(chuàng)新能力發(fā)展。學(xué)校要制定完善的制度，在教師的職責(zé)上明確要求，體現(xiàn)小學(xué)高年級語文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。另外，教師還要與學(xué)生家長及時(shí)交流，讓家長在教育認(rèn)知上產(chǎn)生轉(zhuǎn)變，關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展。

2.優(yōu)化小學(xué)語文課程內(nèi)容

小學(xué)高年級語文課程，是比較大的系統(tǒng)工程，它需要在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，把課程中的知識、情感以及思想全部傳達(dá)給學(xué)生[1]。這對教師來說，是一項(xiàng)比較大的考驗(yàn)。所以教師需要在課程內(nèi)容上進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置，多查詢搜集與課程相關(guān)的資料，以培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)為目標(biāo)，合理利用時(shí)間和資源，對學(xué)生進(jìn)行有效授課。教師要把課程與生活、歷史緊密相連，在促進(jìn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識理解和掌握的同時(shí)，也能增強(qiáng)情感色彩的渲染，幫助學(xué)生樹立對歷史的正確認(rèn)知。在授課過程中，教學(xué)內(nèi)容不能僅限于教材，還需要結(jié)合實(shí)際生活等，從而進(jìn)行有效滲透。

3.改革教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師”，相信所有的教師都能理解這句話。事實(shí)也證明，小學(xué)階段，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要途徑[2]。傳統(tǒng)的教學(xué)模式太過單一化，語言枯燥缺乏帶入感，無法吸引學(xué)生注意力。所以，教師需要在教學(xué)模式上進(jìn)行改革，以培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的對話、情感交流，深入學(xué)生內(nèi)心，尊重個(gè)性差異，利用賞識教育，以教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)為基礎(chǔ)，設(shè)置游戲情景，并把學(xué)科知識有效融入其中，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。

小學(xué)高年級語文教學(xué)中語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是十分有必要的，在素質(zhì)教育深化發(fā)展改革下，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)將會是語文教學(xué)的重中之重。教師在新課改的背景下，要合理總結(jié)當(dāng)前小學(xué)高年級學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題，并針對問題深入探討，提出相關(guān)改進(jìn)措施，全面推動學(xué)生綜合全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪曉華.小學(xué)高學(xué)段語文學(xué)習(xí)學(xué)生自主提問策略研究[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2017.

[2]陸佳.小學(xué)高年級學(xué)生寫作素養(yǎng)研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2017.

作者簡介：盧一乾（1978—），男，廣西賀州人，一級教師，本科，從事小學(xué)語文教學(xué)。