核心素養(yǎng)下小學語文閱讀教學的趣味指導

摘 要：隨著社會整體教育文化水平的提升，在如今的教學過程中，教育的培養(yǎng)方向越來越重視學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。語文的核心素養(yǎng)主要在學生的學習能力提升、應用能力提升以及人文精神的逐漸深化等方面。因此，在教學的過程中，教師需要注意對學生的學習興趣進行引導，在學習的過程中能夠?qū)θ宋闹R產(chǎn)生深厚的學科情感?；诖?，文章結(jié)合教學內(nèi)容，對此展開研究探討。

關鍵詞：小學語文閱讀;核心素養(yǎng);趣味閱讀

中圖分類號：G623.23

文章編號：2095-624X（2019）11-0044-01

一、根據(jù)課文的背景內(nèi)容探究展開趣味閱讀

事實上，小學的語文學習中，閱讀的內(nèi)容包括的層面十分廣泛，既包括自然科學的一般常識，也包括許多關于藝術文化的內(nèi)容。因此，進行課文的背景文化探究能夠充分地激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的學習認知視野。例如，在蘇教版的教科書中，有《黃山奇松》《黃果樹瀑布》以及《莫高窟》等介紹我國風景名勝的教學內(nèi)容。

在教學開始之前，教師可以就學生的經(jīng)歷進行調(diào)查，詢問有哪些學生曾經(jīng)參觀過這些風景名勝，并要求這些參與的學生將當時拍攝的照片、旅行的經(jīng)過等進行整理，在課堂上展示。教師需要促使學生認知到，課本中所描述的內(nèi)容并非僅僅存在于教學中，這些具體的風景名勝可以由學生通過自己的腳步去丈量，通過實踐認識事物，再轉(zhuǎn)化為文化的認知。為了能夠印證這一觀點，在課文講解中，教師可以將學生提供的圖片以及講述的旅行經(jīng)歷與課本內(nèi)容進行對比，找出其中相同的景致以及不同的地方。

二、聯(lián)系傳統(tǒng)文化的精神培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)

語文教學的課本中包括許多能夠體現(xiàn)傳統(tǒng)文化知識的內(nèi)容，在教師的教學中需要對這些內(nèi)容進行分析與選擇，找出其中與學生的學習需求最為吻合的部分，進行精神化教學的引導[1]。

例如，在蘇教版六年級課本中的《古詩兩首》，分別選擇了明代詩人于謙的《石灰吟》以及王冕的《墨梅》。這兩首詩歌在其精神內(nèi)容的表現(xiàn)特質(zhì)上較為接近。由于六年級的學生，在語文的知識素養(yǎng)以及認識的能力上都已經(jīng)達到了一定的標準。教師可以就詩歌中的精神內(nèi)容，結(jié)合歷史知識向?qū)W生講述于謙這個歷史人物的故事。教師在講述這一部分內(nèi)容時，可以將我國儒家傳統(tǒng)思想精神、愛國精神、倫理道德觀念向?qū)W生進行介紹，并且倡導學生學習其中依然適用于今天社會的部分。

在教學中，筆者進行觀察，發(fā)現(xiàn)如今這一時代中的小學生，自幼受到影視文化作品以及其他傳統(tǒng)文化的影響，因此多數(shù)學生對于傳統(tǒng)的文化抱有較高的興趣。在教學中，教師可以根據(jù)學生的這一種興趣，引導學生進行傳統(tǒng)文化知識的學習，擴大閱讀教學的輻射范圍，同時將學生素養(yǎng)的培養(yǎng)以及對于漢語語言的學習情感，培養(yǎng)得更為深厚。

三、根據(jù)閱讀的內(nèi)容，編排相關的課堂話劇

小學階段的課本內(nèi)容中，也包括許多的短篇小說內(nèi)容以及小說的節(jié)選內(nèi)容。因此，在教學的過程中，教師可以要求學生利用這些小說的內(nèi)容，進行課堂舞臺劇、話劇的編排表演，在表演的過程中對于人物的形象、思想以及內(nèi)心的世界產(chǎn)生更多的感悟。與此同時，在學生的表演過程中，教師還應要求學生加入自己的合理想象的部分，拓展對于閱讀內(nèi)容的認知深度[2]。

四、利用多媒體的形式展開教學

多媒體教學設備的應用需根據(jù)實際情況合理設計，由于其具有趣味性，資源范圍較廣泛，常常使得教師尋不清方向，無法根據(jù)實際情況尋找合適的教學資源。同時，PPT 的使用似乎成了學生課堂觀看的動畫，其中真正的作用并沒有發(fā)揮出來。因此，教師在利用時應結(jié)合實際情況。當閱讀文章時，可以借助多媒體教學設備播放背景音樂，使得學生深入其中情景，并能夠結(jié)合音樂以及自己的理解有感情地朗讀課文[3]。

小學語文閱讀教學中，教師應結(jié)合學生實際的知識接受能力設計教學計劃。同時再結(jié)合新課改的相關要求，合理轉(zhuǎn)變教學模式。

參考文獻：

[1]江亞強.芻議新課改給小學語文閱讀教學帶來的影響及應對策略[J].才智，2018（18）：80.

[2]陳娟娟.趣味教學法在小學語文閱讀教學中的應用[J].課程教育研究，2017（15）：72-73.

[3]樊敏生.基于電子書的小學語文閱讀學生學習效果研究[D].蘭州：西北師范大學，2010.

作者簡介：黃明縣（1969—），男，廣西昭平人，一級教師，本科，研究方向：小學學校管理。