我國(guó)兒童粗大動(dòng)作發(fā)展研究概述

徐杰 李少杰

摘 要：粗大動(dòng)作發(fā)展水平對(duì)兒童個(gè)體的動(dòng)作技能學(xué)習(xí)、認(rèn)知、情緒、社會(huì)行為等方面均有著重要意義。文章對(duì)國(guó)內(nèi)兒童粗大動(dòng)作發(fā)展相關(guān)研究進(jìn)行梳理、歸納以及聚類(lèi)分析，以期為今后研究提供參考。

關(guān)鍵詞：粗大動(dòng)作;兒童;動(dòng)作發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.7

文章編號(hào)：2095-624X（2019）10-0016-01

動(dòng)作發(fā)展主要指人類(lèi)在一生中所體驗(yàn)到的動(dòng)作行為的變化，還有影響其發(fā)展的因素[1]。動(dòng)作是個(gè)體與環(huán)境互動(dòng)關(guān)系改變的重要途徑，人類(lèi)早期以粗大動(dòng)作的活動(dòng)為主，且持續(xù)生命始終，重要?jiǎng)幼鞯墨@得與變化意味著個(gè)體與環(huán)境互動(dòng)關(guān)系的改變，對(duì)個(gè)體的動(dòng)作技能學(xué)習(xí)、認(rèn)知、情緒、社會(huì)行為等方面的發(fā)展具有重要意義[2]。

一、我國(guó)兒童粗大動(dòng)作發(fā)展現(xiàn)狀

1.兒童粗大動(dòng)作的發(fā)展規(guī)律研究

國(guó)內(nèi)粗大動(dòng)作發(fā)展的研究對(duì)象涵蓋范圍較廣，縱覽國(guó)內(nèi)研究發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)的研究對(duì)象橫跨1歲至15歲，但相對(duì)集中在3歲至10歲階段，這也側(cè)面驗(yàn)證了“3-8歲年齡段是個(gè)體形成多種基本動(dòng)作技能的關(guān)鍵時(shí)期”這一結(jié)論。

我國(guó)學(xué)齡前兒童粗大動(dòng)作的發(fā)展水平隨年齡增長(zhǎng)而不斷提高，各動(dòng)作發(fā)展的速率和幅度存在差別，且呈波浪式增長(zhǎng)。移動(dòng)性動(dòng)作的發(fā)展比操作性動(dòng)作的發(fā)展要好，且在同年齡段中存在著顯著的性別差異，男童的粗大動(dòng)作發(fā)展水平稍好于女童的發(fā)展水平。另外還發(fā)現(xiàn)女童移動(dòng)類(lèi)動(dòng)作的發(fā)展與感知身體的能力呈正相關(guān)。此外，還有學(xué)者對(duì)某單個(gè)粗大動(dòng)作發(fā)展序列進(jìn)行研究，指出年齡是動(dòng)作發(fā)展的重要影響因素。部分學(xué)者采用了干預(yù)方法如韻律性身體活動(dòng)、短式網(wǎng)球和功能性動(dòng)作練習(xí)等，為促進(jìn)兒童粗大動(dòng)作發(fā)展提供了良好借鑒。

2.問(wèn)題兒童的粗大動(dòng)作發(fā)展規(guī)律研究

問(wèn)題兒童，又稱(chēng)特殊兒童，腦癱患兒在特殊兒童群體中占較大比例，患兒的主要癥狀是非進(jìn)行性運(yùn)動(dòng)障礙和姿勢(shì)異常。研究表明腦癱兒童的運(yùn)動(dòng)能力與運(yùn)動(dòng)行為之間存在著積極的縱向關(guān)系，并提出可通過(guò)提高運(yùn)動(dòng)能力來(lái)改變其運(yùn)動(dòng)行為，增強(qiáng)其身體的姿勢(shì)控制水平，有助于身體的協(xié)調(diào)與穩(wěn)定。

3.兒童粗大動(dòng)作測(cè)量工具的相關(guān)研究

在粗大動(dòng)作研究中，常用的工具是大肌肉動(dòng)作發(fā)展測(cè)試（TGMD），測(cè)試內(nèi)容分為身體移動(dòng)能力和物體操控能力兩個(gè)分測(cè)驗(yàn)，3-10歲兒童需完成相應(yīng)的動(dòng)作，在過(guò)程中對(duì)動(dòng)作進(jìn)行打分，評(píng)估粗大動(dòng)作的發(fā)展水平。TGMD測(cè)試的信、效度已在大陸地區(qū)進(jìn)行過(guò)檢驗(yàn)，具有可操作性。學(xué)前兒童粗大動(dòng)作質(zhì)量量表（PGMQ）是評(píng)價(jià)正常兒童粗大動(dòng)作發(fā)展的工具，其測(cè)試內(nèi)容包括移動(dòng)能力、物體操控能力和平衡能力三個(gè)分測(cè)驗(yàn)。此外，粗大動(dòng)作功能量表（GMFM-88）經(jīng)驗(yàn)證可適用于腦癱患兒的粗大動(dòng)作評(píng)估。

二、我國(guó)兒童粗大動(dòng)作發(fā)展研究聚類(lèi)分析

借助知識(shí)圖譜法對(duì)國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)進(jìn)行關(guān)鍵詞聚類(lèi)分析，可得到我國(guó)兒童動(dòng)作發(fā)展研究的集合，更清楚地顯現(xiàn)研究熱點(diǎn)與趨勢(shì)。

一方面，得到的是“體育與健康”和“動(dòng)作發(fā)展”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，其展現(xiàn)了我國(guó)研究的學(xué)科范疇與研究領(lǐng)域的特點(diǎn)，與教育部2012年頒布的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出的“健康”內(nèi)容一致，動(dòng)作發(fā)展包含其中。

另一方面，得到的聚類(lèi)結(jié)果包括學(xué)前兒童、體格發(fā)育、特征、測(cè)量工具這4個(gè)聚類(lèi)關(guān)鍵詞。

我國(guó)在兒童粗大動(dòng)作發(fā)展領(lǐng)域的研究，以學(xué)前兒童為主要群體，體格發(fā)育、發(fā)展特征是該領(lǐng)域的主要熱點(diǎn)問(wèn)題，特殊發(fā)育兒童群體粗大動(dòng)作發(fā)展研究也是該領(lǐng)域的焦點(diǎn)之一，兒童粗大動(dòng)作發(fā)展水平如何進(jìn)行測(cè)量量化在我國(guó)也是研究的熱點(diǎn)。我國(guó)學(xué)者在今后研究中可從這些熱點(diǎn)與趨勢(shì)中挖掘更深刻，更有價(jià)值的問(wèn)題，為我國(guó)該領(lǐng)域研究做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]Greg Payne，耿培新，梁國(guó)立.人類(lèi)動(dòng)作發(fā)展概論[M].北京：人民教育出版社，2008.

[2]董奇，陶沙.動(dòng)作與心理發(fā)展[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2004.

作者簡(jiǎn)介：徐杰（1993—），男，河北唐山人，碩士在讀，研究方向：兒童動(dòng)作發(fā)展;

李少杰（1993—），男，福建石獅人，碩士在讀，研究方向：田徑教學(xué)與訓(xùn)練。