中職化學(xué)教學(xué)中探究式教學(xué)法的應(yīng)用分析

冒秦國

摘 要：隨著新課程教學(xué)改革的深入，中職院校也逐漸加快教學(xué)改革的步伐?，F(xiàn)階段中職化學(xué)教學(xué)以學(xué)生的綜合實踐能力發(fā)展為前提，注重理論與實踐相結(jié)合，促進學(xué)生全面發(fā)展。文章基于中職化學(xué)教學(xué)探究式教學(xué)法的具體應(yīng)用，提出幾點意見和建議。

關(guān)鍵詞：中職化學(xué);探究式教學(xué);應(yīng)用分析

中圖分類號：G642.2

文章編號：2095-624X（2019）10-0096-01

隨著社會的發(fā)展，人才競爭日益激烈，除知識性人才之外，社會還需要大量的職業(yè)技術(shù)性人才。中職教學(xué)要區(qū)別于傳統(tǒng)應(yīng)試教育，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、中職化學(xué)教學(xué)探究式教學(xué)法的主體對象

中職化學(xué)教育以學(xué)生為主體，受教學(xué)課程內(nèi)容的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效率，都取決于教師的教學(xué)方案設(shè)計。反過來，教師也需要整合班級情況，綜合分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特征，注重個性化發(fā)展，有針對性地設(shè)置教學(xué)方案。教學(xué)方案的設(shè)計基于教師的教學(xué)方向，可以有偏向性和引導(dǎo)性地安排教學(xué)內(nèi)容。以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維、增長學(xué)生的見解和提高學(xué)生的知識運用能力為目的，優(yōu)化教學(xué)方案設(shè)計。在中職化學(xué)教學(xué)過程中，教師要立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，牢牢抓住學(xué)生的好奇心和求知欲，通過設(shè)置懸念，層層深入，循序漸進，帶領(lǐng)學(xué)生走進化學(xué)知識的殿堂。

二、中職化學(xué)教學(xué)探究式教學(xué)的教學(xué)方法

教師要創(chuàng)新教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)方案設(shè)計，深化游戲教學(xué)法、故事教學(xué)法、問題教學(xué)法、情境教學(xué)法和小組合作教學(xué)法，強化學(xué)生對于知識的理解和記憶。中職化學(xué)教學(xué)中的探究式教學(xué)一定要貫徹目的式教學(xué)，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，提高思考的深度。學(xué)生在提出問題、思考問題、解決問題這一過程中所獲得的成就感能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

探究式教學(xué)法不單單是教師跟學(xué)生的互動，教師在教學(xué)時還要加強學(xué)生與學(xué)生的互動。一個人的學(xué)習(xí)能力并不是完美的，在學(xué)習(xí)過程中一定有自己的不足和缺陷。通過學(xué)生之間互相溝通交流，能夠促進學(xué)生共同進步。加強小組合作學(xué)習(xí)，也是提高探究式學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量的主要途徑。學(xué)生會不自覺地受優(yōu)等生的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響，以他為目標，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，激發(fā)自己的潛力。

中職化學(xué)教學(xué)必須活躍學(xué)生的思維，合理利用學(xué)生的競爭心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)置趣味性的化學(xué)知識競賽，活躍課堂氣氛，構(gòu)建趣味化學(xué)教學(xué)情境。比如，夏天被蚊蟲叮咬后，為什么涂抹牙膏或是肥皂水可以減輕瘙癢的感覺？通過設(shè)問，讓學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)，先思考蚊蟲叮咬后癢的原理，再探究牙膏及肥皂水的化學(xué)成分，思考它們之間的化學(xué)反應(yīng)，得出結(jié)果。通過貼近實際，聯(lián)系生活中的化學(xué)，提高學(xué)生對化學(xué)知識的認識，提升學(xué)生的化學(xué)水平。

中職化學(xué)教學(xué)的探究式教學(xué)還可以加強實踐教學(xué)活動，根據(jù)化學(xué)實驗教學(xué)的示范細化教學(xué)，注重每一個實驗環(huán)節(jié)的細節(jié)，讓學(xué)生思考每一個步驟的意義及必要性，加強化學(xué)思維知識體系的構(gòu)建，提高化學(xué)能力。

三、中職化學(xué)教學(xué)中探究式教學(xué)法的評價體系

中職化學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容不單單是理論知識，還有化學(xué)實驗。學(xué)生要想學(xué)好化學(xué)，就必須加強實踐動手能力，靈活運用理論知識。所以在中職化學(xué)教學(xué)的評價方面，教師要綜合考量，不能僅憑考試成績就對學(xué)生的化學(xué)能力和水平進行判斷，教師要根據(jù)學(xué)生化學(xué)知識的掌握程度、知識的運用能力、化學(xué)思維水平以及實驗操作能力進行全面判斷。教師需要通過示范和演示，讓學(xué)生認識到化學(xué)實驗的操作流程，了解化學(xué)實驗的要求和標準，提高學(xué)生動手操作能力的規(guī)范性和嚴謹性。

中職化學(xué)教學(xué)以學(xué)生為主體，注重學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)、運用以及化學(xué)實驗水平及化學(xué)思維的培養(yǎng)。探究式教學(xué)法能夠最大化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高自主學(xué)習(xí)能力和主觀能動性，還能加強學(xué)生的實踐動手能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]馬磊.中職化學(xué)教學(xué)中探究式教學(xué)法的應(yīng)用策略[J].成才之路，2016（15）：49.

作者簡介：冒秦國（1979—），男，江蘇如皋人，講師，本科，研究方向：中職化學(xué)。