綜合實(shí)踐活動(dòng)與初中生物課程有機(jī)整合初探

摘 要：綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校為了豐富中學(xué)生的校園生活，幫助學(xué)生放松身心而創(chuàng)辦的業(yè)余活動(dòng)。傳統(tǒng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)都是獨(dú)立進(jìn)行的，并沒有與初中生物課程有機(jī)結(jié)合在一起。學(xué)校有必要對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)重新進(jìn)行認(rèn)識(shí)，認(rèn)真考察綜合實(shí)踐活動(dòng)與初中生物課程教學(xué)之間的關(guān)系，找出連接兩者的節(jié)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)整合。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng);初中生物;可行性

中圖分類號(hào)：G633.91

文章編號(hào)：2095-624X（2019）10-0095-01

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)與初中生物課程有機(jī)整合的可行性

綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)之一就是“綜合”，我們可以把任何內(nèi)容添加其中，這不僅不會(huì)影響綜合實(shí)踐活動(dòng)作用的發(fā)揮，而且還可以豐富活動(dòng)的內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的趣味性和學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。初中生物課程在初中教學(xué)過程中占據(jù)著非常重要的角色，但學(xué)生對(duì)初中生物學(xué)習(xí)興趣不高。而大多數(shù)初中生都對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)非常感興趣，如果教師能夠?qū)崿F(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)與初中生物課程的有機(jī)整合，那么不僅可以讓綜合實(shí)踐活動(dòng)成為初中生物的第二個(gè)教學(xué)課堂，還可以讓學(xué)生在收獲快樂的同時(shí)學(xué)到更多有關(guān)生物課程的內(nèi)容，彌補(bǔ)生物課堂教學(xué)的缺陷，讓學(xué)生對(duì)生物知識(shí)有更深入的理解。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程打破了課堂教學(xué)與業(yè)余活動(dòng)之間的界限，實(shí)現(xiàn)了兩者的交叉融合，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力有非常重要的作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)非常重視學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極主動(dòng)性。所以，從這個(gè)角度上來講，綜合實(shí)踐活動(dòng)比其他課程教學(xué)更注重學(xué)生對(duì)實(shí)際活動(dòng)過程親力親為的感受。而它的這種性質(zhì)和特點(diǎn)也為實(shí)現(xiàn)與初中生物課程的有機(jī)整合創(chuàng)造了條件。初中生物課程所涉及的很多內(nèi)容都能采用實(shí)踐活動(dòng)的方式來傳授給學(xué)生，并且所取得的教學(xué)效果也將更為理想。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)與初中生物課程有機(jī)整合的策略

綜合實(shí)踐活動(dòng)與初中生物課程有機(jī)整合是切實(shí)可行的，但是在這個(gè)過程中我們也要講究方法和策略，保證兩者融合的效率和質(zhì)量，讓學(xué)生在獲得快樂的同時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況也得到滿足。

1.提高學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力

綜合實(shí)踐活動(dòng)是初中生所需要掌握的基礎(chǔ)課程之一，它能夠引導(dǎo)學(xué)生從自身生活和社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)問題進(jìn)行分析，最終解決問題。開展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠讓學(xué)生更注重對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還可以讓他們運(yùn)用綜合性的技能來提高自身解決實(shí)際問題的能力。初中生物課程中有很多需要學(xué)生具備一定探究性學(xué)習(xí)能力才能真正掌握的內(nèi)容，所以，這就需要教師重視對(duì)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而探究性學(xué)習(xí)就可以成為連接綜合實(shí)踐活動(dòng)與初中生物課程教學(xué)的橋梁，有助于實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)整合。

2.進(jìn)一步挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)的潛力

綜合實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生提供了一個(gè)較為獨(dú)立的學(xué)習(xí)生態(tài)化空間，學(xué)生是這個(gè)空間的主角，他們對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的方方面面都有完全獨(dú)立的選擇權(quán)和分配權(quán)。所以在這個(gè)活動(dòng)空間中，學(xué)生充分發(fā)揮潛力，能夠有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。這門課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生要通過實(shí)踐活動(dòng)，提高自身探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，并且掌握更科學(xué)、更綜合的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，滿足學(xué)習(xí)要求。初中生物課程同樣需要學(xué)生具備一定的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力，對(duì)知識(shí)有充足的好奇心，并且愿意為學(xué)習(xí)知識(shí)而花費(fèi)時(shí)間和精力。學(xué)習(xí)態(tài)度有時(shí)候能夠決定學(xué)習(xí)的效果，而綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于幫助學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度有非常明顯的效果，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和自制力。

實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)與初中生物課程有機(jī)整合，不僅能夠達(dá)到“雙贏”的局面，而且能夠有效提高教學(xué)資源的利用率，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的興趣，帶動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于初中生而言，探究性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力是影響他們未來發(fā)展的重要因素，實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)與生物課程的有機(jī)整合不僅可以提高學(xué)生這兩方面的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，還可以體現(xiàn)出以人為本的教育理念。

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作者簡(jiǎn)介：梁靜紅（1976—），女，廣東龍門人，中學(xué)生物一級(jí)教師，本科，研究方向：初中生物。