融媒介視野下影視創(chuàng)作課程群建設(shè)與改革的思路探究

孫晨 郭俊思

摘 要：影視創(chuàng)作類課程是傳媒影視類專業(yè)的核心課程群，在這些專業(yè)的教學(xué)體系中具有極為重要的作用，它的教學(xué)成效直接影響學(xué)生的知識儲備與創(chuàng)作水平。伴隨著技術(shù)的躍遷和媒介的變革，影視領(lǐng)域已經(jīng)發(fā)生顯著的變化，影視課程群建設(shè)也應(yīng)隨之做出改變，在課堂教學(xué)和教輔環(huán)節(jié)兩方面都深入研討，思考適合融媒介教育環(huán)境的課程建設(shè)新策略。

關(guān)鍵詞：融媒介;影視;課程建設(shè);教學(xué)改革

1 持續(xù)完善課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)

第一，在教育模式方面要堅(jiān)持保持優(yōu)勢、探索新路。高校影視教育要保持自身教學(xué)計(jì)劃嚴(yán)密、教學(xué)內(nèi)容權(quán)威、教學(xué)形式穩(wěn)定的優(yōu)勢，并適當(dāng)借鑒其他教育形式中的優(yōu)勢，如師承教育中的身體力行和經(jīng)驗(yàn)傳授，培訓(xùn)班的針對性和實(shí)用性，社團(tuán)組織的開放性、互動性和興趣等，力求摒棄現(xiàn)行影視教育模式缺陷，增強(qiáng)影視教育的包容性，探索適合高校影視教育的新路。教育模式的改革是影視創(chuàng)作類課程得以轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)，課程應(yīng)當(dāng)在持續(xù)有針對性的變化中得以完善，從而更加符合影視教育規(guī)律的教學(xué)方式得到廣泛運(yùn)用，教學(xué)進(jìn)入良性循環(huán)，學(xué)生的理論知識儲備和實(shí)踐能力都有較大幅度的提升，“技”和“藝”兩方面得到均衡的培養(yǎng)和鍛煉。

第二，在教學(xué)內(nèi)容方面要堅(jiān)持精準(zhǔn)定位、因材施教。影視創(chuàng)作類課程與其他專業(yè)相比特殊性顯著，主要體現(xiàn)在以下方面：第一，影視領(lǐng)域包容廣泛，跨越文科、理科乃至藝術(shù)，不同的內(nèi)容會調(diào)動學(xué)生不同方面的能力，這需要課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置具備一定的包容性，保持學(xué)科的廣泛性和知識的豐富性;第二，影視領(lǐng)域的理念和技術(shù)更新迅速，在融媒介環(huán)境下它甚至比教師授課的速度更快，這對教師的知識儲備和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都提出了較高的要求。高校影視類教師要明確，學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)是常態(tài)，頭腦要始終保持對所學(xué)專業(yè)、所從事的研究方向等方面敏銳的信息捕捉能力，每學(xué)期都能對所授課程的內(nèi)容進(jìn)行更新，從而使教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)緊密銜接。

第三，在教學(xué)手段方面要堅(jiān)持豐富多樣、時尚智能。在教學(xué)方法方面，影視的本質(zhì)內(nèi)涵、發(fā)展歷程以及藝術(shù)感受方面熏陶適合采用理論講授的教學(xué)方式;技術(shù)原理、設(shè)備操作等內(nèi)容則適合采用實(shí)踐演示和驗(yàn)證的教學(xué)方式;動手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)則需要通過實(shí)踐指導(dǎo)來提高。在教學(xué)手段方面，除了采用多媒體輔助的教師講授方式外，還采用設(shè)備操作界面輸出演示手段、局域網(wǎng)屏幕廣播手段、互聯(lián)網(wǎng)即時通信和文件共享手段。在學(xué)生作業(yè)方面，可多要求采用數(shù)字文本、影像、影音，使攝制費(fèi)用大大降低，并且易于拍攝、存儲、復(fù)制、修改和評價。

第四，在考核機(jī)制方面強(qiáng)調(diào)真機(jī)實(shí)戰(zhàn)、評價折中。影視創(chuàng)作類專業(yè)中的各個課程可根據(jù)對學(xué)生考察能力的區(qū)別設(shè)置不同的考核方式。對于以理論講授為主的課程可以保留經(jīng)典的筆試考核方式，而對于以實(shí)踐技能訓(xùn)練為主的課程可采用比較新穎的現(xiàn)場真機(jī)操作評價方式，這是影視課程比較新穎的考核方式。在影視設(shè)備和技術(shù)方面，課程可采用現(xiàn)場學(xué)生現(xiàn)場真機(jī)操作，評委根據(jù)學(xué)生的操作情況和影像效果現(xiàn)場打分的方式;在影視創(chuàng)作方面，課程可采用多個評委根據(jù)學(xué)生作品給分再取平均值的方式，有效避免因評委個人喜好導(dǎo)致的評價偏差。各項(xiàng)考核結(jié)束后，主講教師根據(jù)學(xué)生幾方面的成績計(jì)算出課程最終成績，這種革新的考核方式使影視考核更接近于影視行業(yè)中技能和作品的評價方式，對學(xué)生的評價比較準(zhǔn)確、公允。

2 大力推進(jìn)教學(xué)輔助環(huán)節(jié)的鋪展

第一，開放命題、小組研討的形式實(shí)施技能訓(xùn)練。影視創(chuàng)作類課程中有很多部分的內(nèi)容可采用問題驅(qū)動下的開放式學(xué)習(xí)，變傳統(tǒng)教學(xué)要求為項(xiàng)目要求。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行分組討論，尋求最優(yōu)的處理方式并驗(yàn)證效果。這種方式鍛煉了學(xué)生自行提出問題、自行尋求方案的能力，并促進(jìn)其進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，鍛煉人際交往，為以后從事影視制作奠定了良好的基礎(chǔ)。

第二，依托實(shí)體、平臺和網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)施作品交流。影視創(chuàng)作類課程在每個教學(xué)周期進(jìn)行一次學(xué)生“微影視”作品競賽或?qū)ｎ}“微影視”作品展映，請優(yōu)秀作品的作者解析作品、傳授經(jīng)驗(yàn)，營造學(xué)術(shù)、藝術(shù)交流的氛圍，有效地促進(jìn)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)交流，對豐富校園文化生活也發(fā)揮了巨大的作用。融媒體為影音作品的交流提供了廣闊的空間和低廉的造價，依托互聯(lián)網(wǎng)、移動網(wǎng)的作品交流往往比傳統(tǒng)的方式更行之有效，傳媒影視類的教師要明確融媒體環(huán)境是未來影視作品推廣和競爭最主要的戰(zhàn)場。

第三，通過承接任務(wù)、工學(xué)結(jié)合的方式強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練。影視課程高度重視講授知識和技能的實(shí)效性，注重學(xué)以致用，教師積極為學(xué)生尋求實(shí)踐機(jī)會，使學(xué)生與影視生產(chǎn)緊密結(jié)合。傳媒類專業(yè)的課堂教學(xué)可充分利用校園內(nèi)部的媒體部門和機(jī)構(gòu)，如校園電視臺、廣播站、新媒體運(yùn)營平臺以及校園內(nèi)的各類影音媒體，讓學(xué)生的作業(yè)變?yōu)樽髌吩谶@些平臺上推廣，讓教師指導(dǎo)的學(xué)生創(chuàng)作更具社會價值和意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫晨，郭俊思.高職院校攝影課程教學(xué)“新媒介轉(zhuǎn)型”的思路探索[J].課程教育研究，2018（44）：240.

[2] 孫晨.基于作品創(chuàng)作視角的影視制作軟件實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)型探索[J].新聞研究導(dǎo)刊，2018，9（18）：50.

作者簡介：孫晨（1982—），男，吉林長春人，碩士，副教授，研究方向：影視語言表達(dá)。

郭俊思（1984—），女，吉林長春人，碩士，中教一級，從事信息教育研究。