核心素養(yǎng)下初中語文高效課堂的構建研究

石華成

摘要：在教學過程中高效課堂是每個老師都追求的教學目標，現(xiàn)在語文教學的高效課堂不僅僅是要求學生在課堂上對知識進行高效的汲取，還需要讓學生通過語文課堂上的學習能夠全面地提升自身的語文綜合素養(yǎng)，讓學生通過語文學習可以得到更全面地發(fā)展與培養(yǎng)。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中語文;高校課堂;構建研究

在初中語文教學過程中，老師要想全面地提高學生的語文學習效率，那么首先就一定要注重學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過不斷的提升學生的語文綜合能力，讓學生在語文學習過程中可以得到更全面地培養(yǎng)與發(fā)展，以此有效地提高學生的語文學習效率。

1 目前初中語文課堂教學現(xiàn)狀

現(xiàn)在在初中語文教學過程中，很多老師還是受到了應試教育的觀念影響，在語文課堂學習過程中只注重給學生灌輸課本上的知識而忽略了學生各項語文能力的培養(yǎng)，導致學生的語文學習效率沒辦法從根本上得到有效地提升。還有就是老師在進行語文知識學習時，沒有考慮到學生的學習興趣，在課堂只是干巴巴的把書本上的知識講述給學生，學生在語文課堂上總是昏昏欲睡，沒辦法對語文學習產生相應的興趣，導致學生的語文學習效率低下。所以在初中語文教學過程中，老師一定要重視學生語文綜合能力的培養(yǎng)，在給學生傳授語文知識的同時讓學生通過語文的學習可以得到更全面地培養(yǎng)與發(fā)展，并且在學習過程中老師還應該注重學生學習興趣的培養(yǎng)，只有這樣才能學生的語文學習效率得到有效地提升，從而有效地推動初中語文高效課堂的構建。

2 核心素養(yǎng)下初中語文高效課堂構建的策略

2.1 為學生創(chuàng)設相應的教學情境

在語文課堂上創(chuàng)設教學情境是老師比較常用的一種教學方式，在語文教學過程中也取得了良好的教學效果，通過教學情境的創(chuàng)設，可以有效地加強學生對語文教學知識的理解，增強學生的情感體會，讓學生能夠更深刻的體會到文章的中心思想，推動學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而有效地提高語文課堂教學效率。例如，在學習人教版語文八年級上冊《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》一課時，老師就可以利用多媒體展示相關的背景資料并給學生播放相關的視頻短篇，讓學生可以充分地感受到文章的氣勢，學習人民解放軍英勇無畏的革命精神。通過利用多媒體創(chuàng)設的情境就可以讓學生快速的抓住文章重點內容，有效地加強學生對文章內容的理解，全面地提升學生的語文學習效率，加快初中語文高效課堂的構建。

2.2 引導學生進行深度探究

在語文課堂上要想全面地提高學生的課堂學習效率，老師就一定要引導學生對課文內容進行深度的探究，只有這樣才能讓學生透徹的了解語文教學知識，讓學生的語文學習效率可以得到更全面地提升，從而有效地加快初中語文高效課堂構建的目標。例如在學習人教版語文七年級下冊《老山界》一課的教學時，老師在課堂上就可以引導學生學生對課文內容進行深度的探究，如讓學生深度的品味文中語意蘊含深刻情感表達豐富的語句，深度探究文中惡劣的環(huán)境描寫的作用，讓學生更深刻的領悟紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和大無畏的革命樂觀主義精神。通過引導學生對課文內容進行深度探究，可以有效地加強學生的情感體會，讓學生與作者的情感可以產生共鳴，從而有效地提升學生的語文課堂學習效率。通過這樣的引導還可以有效地體現(xiàn)學生在課堂上的主體位置，讓學生的語文綜合能力可以得到更有效地提升，從而有效地推動學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓初中語文學習可以得到更加高效的開展。

2.3 實施小組合作拓展學生的思維

在初中語文教學過程中小組合作也是一種比較常見的教學方式，通過小組合作，可以有效地拓展學生的思維，讓學生以組為單位進行語文知識的探究與學習，可以有效地加強學生對語文知識的掌握，在提升學生語文學習效率的同時還可以有效地培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生的學習過程中可以得到更全面地培養(yǎng)，從而有效地加快初中語文高效課堂的構建。例如，在學習人教版語文七年級上冊《散步》一課時，老師在課堂上引導學生進行課文閱讀時，老師就可以提前給學生布置閱讀任務如“用自己的話概述在散步過程中發(fā)生了什么事情？”“母親為什么偏偏要走大路？”“作者為什么會感到責任重大？”等等，讓學生閱讀完課文以后就可以以組為單位進行閱讀問題的解決，讓學生一組為單位進行問題的解決，可以讓學生在溝通過程中有效地拓展學生的思維，有效地加強學生對課文內容的理解。而且通過讓學生以組為單位進行語文知識的學習，不僅能讓學生的語文思維得到更高效的拓展，還可以為學生營造一個良好的學習氛圍，不斷地增強學生的合作意識，全面提升初中語文課堂學習效率，讓初中語文教學可以得到更加高效的開展。

3 結語

總而言之，在核心素養(yǎng)下構建初中語文高效課堂是一項艱巨的教學任務，老師在這條道路上還需要根據(jù)學生的實際學習情況，不斷地優(yōu)化教學方式，讓學生在語文學習過程中可以得到更全面地培養(yǎng)，讓學生的語文學習效率可以得到穩(wěn)定持續(xù)的提升，以此來有效地推動初中語文教學的高效開展。

參考文獻：

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（作者單位：廣西桂林靈川縣九屋初級中學）