以小學(xué)美術(shù)為載體 提高學(xué)生良好品德的研究

楊茵

摘要：小學(xué)生是屬于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，他們具備較強(qiáng)的好奇心，對(duì)新鮮事物充滿了探究欲望。但是他們也是屬于向往著自由空間的年齡時(shí)期，對(duì)于約束和教學(xué)產(chǎn)生厭棄和抗拒。為此對(duì)于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生的德育十分關(guān)鍵。在新課程改革的背景下要求重視學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)知識(shí)的主人，讓學(xué)生都參入到活動(dòng)中，健康發(fā)展。“在不同的素質(zhì)中，思想政治素質(zhì)是十分關(guān)鍵的，要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)注意、社會(huì)注意、集體主義思想，是素質(zhì)教育的核心。另外，沒(méi)有實(shí)際的教學(xué)是不會(huì)有任何的效果的?！睘榇?，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育時(shí)，針對(duì)小學(xué)時(shí)期的學(xué)生成長(zhǎng)的特征和新課標(biāo)下的困難性，教師在教學(xué)中要采用豐富的教學(xué)方式，在快樂(lè)中進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中營(yíng)造快樂(lè)，潛移默化的方式感染著學(xué)生掌握愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義的思想。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);良好品德;教學(xué)策略

教師在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)缺乏耐心的問(wèn)題，所以教師在心里出現(xiàn)疑惑：“那么我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中主要培養(yǎng)學(xué)生什么呢？”根據(jù)搜尋資料和反復(fù)思考之后，在課堂中不光要給學(xué)生講解美術(shù)課本知識(shí)和造型技術(shù)的時(shí)候，也要重視在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、良好的品德行為和愛(ài)國(guó)主義情感等等。所以教師在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)時(shí)要培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣是不可以忽視的關(guān)鍵方面。那教師在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的良好品德行為習(xí)慣呢？在本文中根據(jù)教師自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)研究出有效的幾點(diǎn)教學(xué)策略。

1 在講解美術(shù)知識(shí)和技巧時(shí)，滲透做人的教育

教師在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生可以用合適的方法處理好人與人之間的關(guān)系和個(gè)體與集體的關(guān)系，學(xué)到自立、學(xué)到關(guān)心他人和明確處理不同的矛盾，可以辨別對(duì)錯(cuò)，堅(jiān)持自己的信念，這就是做人比較基礎(chǔ)的方面。在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，還是比較喜歡美術(shù)課堂的，愿意上美術(shù)課堂，喜歡自己涂涂畫(huà)畫(huà)，將自己喜歡的事物繪畫(huà)出來(lái)，然后展示自己的美術(shù)作品。教師根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方式，在給學(xué)生講解美術(shù)繪畫(huà)技巧時(shí)也要注重培養(yǎng)小學(xué)生的仔細(xì)、耐心和努力奮斗精神。在美術(shù)課堂中繪畫(huà)，是需要小學(xué)生安靜愉悅的情況，才能夠有效的畫(huà)出優(yōu)秀的作品，但是小學(xué)生天性活潑、好玩愛(ài)動(dòng)，沒(méi)有約束自己行為的耐心。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師要給小學(xué)生講解為什么要在安靜的環(huán)境中進(jìn)行繪畫(huà)的道理，在畫(huà)畫(huà)時(shí)沒(méi)有辦法安靜是和自己的修養(yǎng)有聯(lián)系，也和日常生活的行為習(xí)慣有聯(lián)系。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐得出，在生活中愿意幫助人、具備開(kāi)闊的心胸的學(xué)生，他們具備較好的美術(shù)知識(shí)和繪畫(huà)技巧，收獲到效果也非常好。充足的反應(yīng)出人格特征和看畫(huà)如看人這樣的原理。

2 在講解美術(shù)知識(shí)和技巧時(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生的探討交流能力

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中是教師和學(xué)生之間交往溝通的共同發(fā)展的過(guò)程。在課堂教學(xué)中要注重解決好講解知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力之間的關(guān)系，要培養(yǎng)小學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，鼓勵(lì)小學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐得知，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變成自主且富有個(gè)性的過(guò)程。教師在教學(xué)中要注重尊重學(xué)生的地位，關(guān)注學(xué)生之間的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，營(yíng)造出激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)的能力，讓班級(jí)內(nèi)學(xué)生都可以得到發(fā)展。

在小學(xué)美術(shù)欣賞課堂教學(xué)時(shí)，教師要將課內(nèi)外知識(shí)相融合到一起，采用典故、故事及名人名畫(huà)融入教學(xué)中。教師為了探究美術(shù)的重點(diǎn)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，除去傳統(tǒng)教學(xué)方式之外，教師還可以采用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的興趣，集中自己的注意力，然后安排學(xué)生談出自己欣賞名人名畫(huà)的感受，教師也要參入進(jìn)去，讓學(xué)生之間共享然后體驗(yàn)到情感體念，然后進(jìn)行提問(wèn)：一個(gè)不努力的人怎么和鄧景潤(rùn)一樣摘下數(shù)學(xué)皇冠上的明珠呢？達(dá)芬奇假如不堅(jiān)持不懈的畫(huà)雞蛋，努力學(xué)習(xí)練習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，那如何繪畫(huà)出世界名畫(huà)《蒙娜麗莎》呢？引導(dǎo)學(xué)生之間溝通。在通過(guò)交流，讓學(xué)生要聽(tīng)取別人不同觀點(diǎn)，接受他人的已經(jīng)，營(yíng)造出競(jìng)爭(zhēng)又輕松合作的環(huán)境，在課堂中不要過(guò)分不管，也不能過(guò)分管制，要指導(dǎo)學(xué)生采用正確的思維方式，出現(xiàn)積極健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的思想。

3 教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著新課改的不斷實(shí)施，要求教師在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)課堂中有設(shè)置好創(chuàng)新方向和目標(biāo)，建設(shè)活力的課堂中應(yīng)用體系。采用有效的教學(xué)方式，注重學(xué)生的實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生參加課外活動(dòng)，進(jìn)而使思想得到升華。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中，不能保證可以收獲到好的效果，但教師要不斷的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好穩(wěn)定的意識(shí)，在課堂中傳播思想，加大影響，才可以使品德教育結(jié)合到課堂教學(xué)中，進(jìn)而讓學(xué)生形成良好的品德行為。

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（作者單位：廣東省東莞市東華小學(xué)）