小學(xué)英語課程資源開發(fā)相關(guān)問題研究

唐艷

摘要：課程資源對小學(xué)英語教學(xué)有著重要的支撐作用，豐富的課程資源能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，加強學(xué)生對知識的接受度，并且還能擴展學(xué)生視野，促進學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展。教師是開發(fā)英語課程資源的主力軍，但在實際教學(xué)中，還有很多教師無法全面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在課程資源開發(fā)上還存在著一些問題，影響了小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課程開發(fā);相關(guān)問題

新課改強調(diào)了小學(xué)英語要合理開發(fā)和利用課程資源，包括對英語課本的研讀和其他教輔材料、教學(xué)工具的使用。小學(xué)英語課程資源的特點就是開發(fā)渠道多樣化，教師利用不同的形式接觸英語信息，直觀的感受英語語言的運用，因此，教師不僅要重視課本對課堂教學(xué)的作用，還要有自主學(xué)習(xí)的意識，積極收集外界教學(xué)資源，豐富小學(xué)英語課堂教學(xué)的內(nèi)容。

1 小學(xué)英語課程資源開發(fā)現(xiàn)狀

目前，我國小學(xué)英語課程資源大多來源于課本、教輔書和教學(xué)課件中，學(xué)生很少有機會接觸到課本外的英語信息，連課下作業(yè)都是課本中的內(nèi)容，導(dǎo)致課程教學(xué)資源單一，學(xué)生缺乏了自主學(xué)習(xí)的動力。其次，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多教師只考慮考試中考到的內(nèi)容，沒有開發(fā)貼近學(xué)生實際情況的課程資源，大部分英語教師對課程資源認識的不全面，甚至沒有主動開發(fā)課程資源的意識和獨立開發(fā)資源的能力，無法深入理解新課改對小學(xué)英語教學(xué)的要求，導(dǎo)致小學(xué)英語課堂教學(xué)的效果并不好。

2 小學(xué)英語課程資源開發(fā)策略

2.1 合理利用英語教材，樹立教學(xué)觀念

課本是英語課程資源的重要組成部分，是教師開展課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的依據(jù)，因此，教師應(yīng)合理運用課本內(nèi)容，樹立正確的教學(xué)觀念，正確看待課本的作用。首先，學(xué)生主要學(xué)習(xí)英語課本中的知識，所以有很多教師認為課本是課堂教學(xué)的全部資源和內(nèi)容，是不能隨意刪減和增加的。其實編排課本的目的并不是將教學(xué)局限在課本內(nèi)容中，而是為教師和學(xué)生提供依據(jù)，只學(xué)習(xí)課本知識是落后的教學(xué)觀念，不符合新課改提出的要求。教師應(yīng)樹立正確教學(xué)觀念，既要讓學(xué)生掌握課本知識，又要在實際生活中運用英語技能，這樣才能促進學(xué)生英語能力的綜合發(fā)展。其次，教師要正確看待課本知識，課本中不僅有知識文字，還有許多的插圖、簡介等課程資源，它們與課文正文相輔相成，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生對姿勢的理解。例如在《Its red.》的教學(xué)中運用了變色龍的故事作為依托，讓學(xué)生感知和理解與顏色相關(guān)的詞匯，教師就可以利用課本插圖來吸引學(xué)生的注意力，充分利用起課本資源，使得英語教學(xué)更加生動形象。

2.2 聯(lián)系學(xué)生實際生活，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

大部分小學(xué)生對英語接觸的時間較短，認識的也不夠全面，缺乏良好的語言環(huán)境，給小學(xué)英語教學(xué)增加了一定的難度。在新課改的背景下，提出了小學(xué)英語教學(xué)要貼近學(xué)生實際生活，提高學(xué)生對英語的認可度，所以教師應(yīng)從學(xué)生的實際生活入手，開發(fā)英語環(huán)境資源，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計和構(gòu)建語言氛圍，調(diào)動起學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的學(xué)生有很強的語言學(xué)習(xí)能力，在良好的語言環(huán)境下反復(fù)練習(xí)能夠有效提高學(xué)生的英語水平。例如在《Its hot in summer》的教學(xué)中，教師可以在教室墻上張貼具有代表性的圖片，如用柳樹、嫩綠的小草代表春天、用太陽、雪糕、西瓜代表夏天、用楓葉、田野代表秋天、用雪花、棉襖代表冬天等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出真實的學(xué)習(xí)氛圍，還可以讓學(xué)生動手制作出具有代表性的手工作品，并在作品上用英語寫出季節(jié)的特點，這樣既能夠加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象，也拉近了英語課堂與學(xué)生的距離，有利于學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)意識和能力的培養(yǎng)。

2.3 重視網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)，加深學(xué)生印象

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源成為了小學(xué)英語教學(xué)中不可或缺的課程資源，教師要學(xué)習(xí)先進的信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上尋找和篩選適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)知識，并應(yīng)用到課堂教學(xué)中，以此來豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，也能夠深化學(xué)生對英語知識的理解。隨著信息傳播途徑的增加，互聯(lián)網(wǎng)上的英語信息種類繁多，但并不是所有信息都適合小學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)，所以教師要有甄別英語資源的能力，選擇一些比較實用的教學(xué)資源。新東方、韋氏、RazKid等都是一些比較優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和課堂教學(xué)的內(nèi)容在網(wǎng)站上有針對性的搜索英語信息，優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)的內(nèi)容。例如在《Where are you going？》的教學(xué)中，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上下載關(guān)于美國生活習(xí)慣的教學(xué)視頻，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象，同時還能開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的文化品格，促進學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。

3 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)英語教師要深入分析課程資源開發(fā)中存在的不足，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)水平，樹立正確的教學(xué)觀念，合理利用英語課本，挖掘?qū)W生生活中的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)良好的語言情境，重視網(wǎng)絡(luò)資源，有選擇性的運用網(wǎng)絡(luò)信息，提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的能力和運用，促進學(xué)生英語素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻：

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[2] 芮慈慧.農(nóng)村小學(xué)英語課程資源開發(fā)與運用的問題與對策[J].華夏教師，2018（30）.

（作者單位：四川省廣元市劍閣縣毛壩小學(xué)校）