核心素養(yǎng)下初中英語高效課堂的構(gòu)建研究

趙世萍

摘要：追求高效的英語課堂是英語教學的基本特性，也是教育改革的基本目標，更是對英語教師的基本要求。目前仍然有教師沒有合理的進行授課，從而導致，老師難教，學生難學，課堂效率低，因此，教師要科學有效的進行教學，給學生構(gòu)建一個有趣高效的課堂。

關鍵詞：初中英語;高效課堂;構(gòu)建研究

初中是學生學習英語最關鍵的時期，教師應把握住這個時期，創(chuàng)建一個高效的英語課堂，讓學生在這個時期愛上學英語，扎實英語基礎。

1 構(gòu)建初中英語高效課堂的意義

隨著社會的進步，在改革開放的基本國策下，越來越凸顯出英語的重要性，英語作為世界通用語言，我們應該把英語學會，學會英語不僅可以加速國家發(fā)展，而且還能兼容外國的先進技術和文化，從而把我們的國家建設的更加強大。因此，教師應嚴格要求自己，以培養(yǎng)國家棟梁為目標，創(chuàng)建一個高效的英語課堂，讓學生把英語學會！

2 目前初中英語課堂存在的問題

目前在初中英語高效的建設上還有許多問題需要解決，教師要不怕困難，要堅持到底，一定要給學生創(chuàng)造一個高效、舒適、有氛圍的英語課堂。目前初中英語課堂出現(xiàn)的問題有以下幾點：

2.1 教師忽略了學生的口語教學

許多英語教師在上課時，只講解考試有可能要考的語法跟句子，往往忽略了口語實踐的部分。英語是一種語言，只有經(jīng)常說出來，才能學得扎實，就像我們的母語，漢語被公認為是世界上最難學習的語言，但是兩三歲的幼兒都能說出來，這就證明語言只有不斷地說，才能學得快，學得扎實。因此要建設高效的課堂，一定要把口語，實踐應用進來。

2.2 教學方法單一，針對性差

許多教師在課堂上教學方法單一，教師在上課時只是把課本上的內(nèi)容大體的說一遍，沒有給學生進行課外擴展，這樣會讓學生對英語失去興趣，不利于構(gòu)建高效課堂。

2.3 應試背景下，教師和學生只注重分數(shù)

目前許多教師只注重考試分數(shù)，這樣就會出現(xiàn)許多問題，比如，在進行上課時，教師只強調(diào)要考的，而忽視了其他問題;學生也只會埋頭做題，忽視了練習口語。英語這門學科，應該實踐和理論相結(jié)合，這樣才能提高課堂效率，提高學生成績。

3 構(gòu)建初中英語高效課堂的策略

3.1 課前精心備課，設置有效提問

在英語教學的核心素養(yǎng)中，學會獨立思考，是核心素養(yǎng)的重要組成部分。教師在課前備課時，一定要充分了解本節(jié)要講的內(nèi)容，然后根據(jù)內(nèi)容設置出相應的問題來，讓學生進行思考，這樣不僅可以讓學生理解本節(jié)要講的內(nèi)容，而且還能提高學生的獨立思考能力。

例如，再七年級上冊第三單元《This is my sister》的備課時，教師就可以結(jié)合教學，設計出像：“在什么場合下用This is，在什么場合下用These are？”等等這些跟知識點相結(jié)合的例子。通過課前備課，教師可以在上課時，做到心中有數(shù);通過課前的備課，教師就可以非常高效的把整節(jié)課的內(nèi)容講解下來，因此創(chuàng)建高效的英語課堂，課前的備課是不可缺少的。

3.2 課上進行提問，提高學生參與度

要想讓學生整節(jié)課都跟著老師的思路是很困難的，教師應在課上，經(jīng)常提出一些問題來讓學生進行思考，這樣不僅可以集中學生注意力，而且還能增加師生的互動。例如，在進行試卷講解時，教師就可以不斷的問學生，這個知識點時我們在那節(jié)內(nèi)容上學的呢？這樣的提問，不僅可以讓學生加深知識點，而且還能聯(lián)系課本，讓學生學以致用，以后在做到這個知識點時，就不會再出錯。所以課上的提問，不僅可以提高英語課堂的效率，還能增加師生的互動。

3.3 課中分組探究，激發(fā)學生興趣

分組教學一舉打破了之前老師講學生聽的教學方式，分組教學可以提高課堂氛圍，增強學生興趣，而且分組教學可以讓學生充分參加到英語的學習中，通過分組探究，既可以讓同學們的互相幫助，提高合作意識，而且還能提高學生的表達能力。在核心素養(yǎng)下，就是得讓學生參加進來。例如，在進行七年級下冊第十單元《Id like some noodles》的講解時，教師就可以讓學生分組進行討論：自己都喜歡吃那些食物？然后讓學生用英語說出來。在英語課堂上，進行分組討論，不僅可以激發(fā)學生興趣，而且還能鍛煉學生的口語交流能力，因此，在以核心素養(yǎng)下建立初中高效課堂，離不開分組教學。

3.4 課下多說多練，增強學生的口語

作為一門語言類的學科，課下練習是必不可少的，教師應鼓勵學生課下多說多練。例如，教師可以鼓勵學生在課下進行交流時，可以用英文進行，像日常說的“不用，好的，可以”等等，就可以直接換成英文。通過課下的不斷練習，不僅可以提高學生的口語能力，而且為創(chuàng)建高效課堂，打下了堅實的基礎。

4 結(jié)語

核心素養(yǎng)下，想要讓初中英語課堂變得更加高效，課堂就應進行改革，通過改革不僅可以提高課堂效率，而且還能增近師生的關系、提高學生的口語能力、增強學生的獨立思考能力。

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（作者單位：四川省涼山州會東縣嘎吉中學）