中國(guó)傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

羅曉健

摘要：當(dāng)今社會(huì)，國(guó)家對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)越發(fā)注重。初中美術(shù)教學(xué)作為一種達(dá)到此目的獨(dú)特途徑，其內(nèi)容與中國(guó)傳統(tǒng)文化存在著緊密的聯(lián)系。隨著我國(guó)課改的不斷更新進(jìn)步，美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域廣受關(guān)注，重視中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響。本文通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解，敘述出中國(guó)傳統(tǒng)文化在教育中影響和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;初中美術(shù);傳承;應(yīng)用

1 中國(guó)傳統(tǒng)文化的定義

“文”字即表示為后來(lái)發(fā)展為包括美好的言語(yǔ)、思想、行為、待人、處世等表之于外的都稱為“文”?！盎弊直硎臼恰敖袒?、“教行”的意思。中國(guó)傳統(tǒng)文化指的是長(zhǎng)久以來(lái)，中華人民文化發(fā)展史不斷演變之后發(fā)展成的帶有各種特色民族文化、思想文化、觀念形態(tài)的匯集表征。中國(guó)傳統(tǒng)文化的客體是在中國(guó)地域內(nèi)的中華人民及其先輩，中國(guó)傳統(tǒng)文化的主題是由中國(guó)各民族一代代持續(xù)發(fā)展的、歷史悠久的、博大精深的傳統(tǒng)文化?？倸w，中國(guó)傳統(tǒng)文化就是國(guó)內(nèi)各民族精神、習(xí)俗、文化的集合。

2 中國(guó)傳統(tǒng)文化的教學(xué)中的影響

2.1 有助于中華傳統(tǒng)民族文化的傳承

隨著教育課程的優(yōu)化，初中美術(shù)教學(xué)中慢慢參入了不少中國(guó)傳統(tǒng)文化的氣息，設(shè)立了相應(yīng)化的文化知識(shí)情節(jié)內(nèi)容。隨后，有了有了一些良好的反應(yīng)，通過(guò)對(duì)美術(shù)的了解學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了學(xué)生對(duì)歷史文化的知識(shí)面，建設(shè)了正確的人生價(jià)值觀，硬化了美術(shù)藝術(shù)社會(huì)影響的認(rèn)知。中國(guó)傳統(tǒng)文化記載了各種歷史典故、宗教信仰、神話傳說(shuō)、悠久文明、經(jīng)典名著等等文化的發(fā)展史。中國(guó)的四大名著為代表和《山海經(jīng)》中一系列的神話故事在美術(shù)作品中常有出現(xiàn)。如此之類的中國(guó)傳統(tǒng)文化的主題代表加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文明文化發(fā)展的了解。

2.2 給予正確的思想導(dǎo)向

中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)于學(xué)生的思想指導(dǎo)起了不可小覷的影響，培養(yǎng)初中生可優(yōu)化的人生觀，價(jià)值觀，世界觀。中國(guó)傳統(tǒng)文化充分利用美術(shù)作品開(kāi)展眾多活動(dòng)，大力推行倫理道德的理性價(jià)值，給予學(xué)生正確的思想引導(dǎo)，潛移默化中讓學(xué)生的有誤觀念和行為得以糾正。中國(guó)傳統(tǒng)文化中素材確實(shí)非常廣泛，但絕大多數(shù)是宣揚(yáng)儒家思想的懲善揚(yáng)惡，展現(xiàn)古往圣人、忠義孝子等古人的精神。以眾人皆知的故事為例，二十四孝圖的題材，主題中的孝作為儒家倫理思想的核心，最初目的是為了維護(hù)禮教，但作為中華民族傳統(tǒng)美德，呼吁學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承。而頭懸梁錐刺股的題材來(lái)教育學(xué)生要發(fā)憤圖強(qiáng)，專心刻苦的優(yōu)良品質(zhì)。如今，將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入美術(shù)教學(xué)以生動(dòng)形象的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生良好的道德意識(shí)及社會(huì)責(zé)任感是很明智的選擇，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神、民族自豪感等，給予有效的指導(dǎo)。

2.3 提升學(xué)生的創(chuàng)造精神及創(chuàng)造力

中國(guó)傳統(tǒng)文化的可創(chuàng)性極高，并且在民間也很容易發(fā)現(xiàn)。日常生活中可以發(fā)現(xiàn)，初中美術(shù)教學(xué)中也可以找到。例如，繡在服飾上，刻在建筑上的傳統(tǒng)造型龍鳳，是人們對(duì)各種動(dòng)物的自我理解與傳奇故事的融合新構(gòu)造出的吉祥代表物。許多民間美術(shù)作品突破了時(shí)間空間的多維限制，創(chuàng)造出了一些不合理的形象。中國(guó)傳統(tǒng)文化是一種高度可創(chuàng)造性的資源，特別是與美術(shù)相融合更顯其價(jià)值和韻味。中國(guó)傳統(tǒng)文化領(lǐng)域仍留有很大發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生思維上的創(chuàng)造力與想象力的發(fā)展。

3 中國(guó)傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 借助繪畫(huà)，讓學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化

中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深、淵源流傳。一些藝術(shù)珍品流傳了下來(lái)，代表著各朝代的不同社會(huì)文化、審美情趣。當(dāng)教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)欣賞以前著名的繪畫(huà)作品，讓同學(xué)自我分析畫(huà)面，更好的了解畫(huà)家繪圖的藝術(shù)背景，真正體會(huì)到藝術(shù)家對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化喜愛(ài)。例如，八年級(jí)上冊(cè)第五課《盛世汴梁》中，本課主要講解汴梁的《清明上河圖》，在教師簡(jiǎn)約簡(jiǎn)述了當(dāng)代的社會(huì)背景之后，觀看相關(guān)影像，熟知繪畫(huà)的故事情節(jié)及作品中的著名亮點(diǎn)。然后讓學(xué)生表達(dá)一下自己通過(guò)對(duì)《清明上河圖》的學(xué)習(xí)鑒賞對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解，從而提升理解的境界。在借助繪畫(huà)的同時(shí)，讓學(xué)生感受美術(shù)的內(nèi)在美，體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化。

3.2 憑借傳統(tǒng)文化的趣味，提高學(xué)生的興趣

中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容多樣化、素材多樣性，這也就為初中美術(shù)教學(xué)提供了眾多合理的素材點(diǎn)。初中美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)，可以以中國(guó)傳統(tǒng)文化相關(guān)故事為切入點(diǎn)，帶出美術(shù)領(lǐng)域運(yùn)用到的中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，拓展學(xué)生的思維，通過(guò)新鮮事物的插入，有趣文化知識(shí)的學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣度。同時(shí)，教師還應(yīng)該對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有一定的了解，認(rèn)識(shí)各種傳統(tǒng)文化元素。例如，詩(shī)詞歌賦、剪紙雕刻藝術(shù)、民風(fēng)民俗、臉譜、刺繡，建筑等。這些都是中國(guó)人民群眾日益積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是幾千年歷史積淀的歷史結(jié)晶。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)第五課《仕女·簪花》時(shí)，中國(guó)傳統(tǒng)的服、妝、飾文化也是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分。講課時(shí)，教師可以以《簪花仕女圖》為接入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)此圖的觀察，試圖找出其中傳統(tǒng)服、妝、飾文化中的物件，進(jìn)行進(jìn)一步的了解，感受其飾件的精湛工藝。其中仕女所帶的簪已有4000年的歷史，在古代簪象征著等級(jí)和尊嚴(yán)。美術(shù)課堂上對(duì)圖畫(huà)的鑒賞可以學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，同時(shí)還可以可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，提升學(xué)生的品味，逐漸讓學(xué)生感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的美，促使學(xué)生能夠接受傳統(tǒng)文化融入到美術(shù)的創(chuàng)作。

總而言之，中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容廣泛，形式眾多，用在美術(shù)教育方面中的形式也很多。教師通過(guò)將美術(shù)與中國(guó)傳統(tǒng)文化相融合，提高學(xué)生的興趣，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)造力，最終高效的提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

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（作者單位：陜西省商洛市商南縣電化教育中心）