小學語文信息化課堂的構建研究

王琴

【摘 要】隨著信息技術的不斷發(fā)展，小學語文課程也在進行信息化改革，將信息技術與語文課程進行有效融合，能夠提高教學的效率。在語文教學中，教師可以利用多媒體技術將課程中過于抽象的知識具體化，讓學生可以充分了解和學習，創(chuàng)設獨特的語文情境，引導學生對語文文章進行學習和感悟，促進學生學習能力的提高，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。本文首先對小學語文信息化課堂的教學現(xiàn)狀進行簡單的分析，然后重點對小學語文信息化課堂的構建策略進行研究，以供大家參考。

【關鍵詞】小學語文;信息化課堂;教學現(xiàn)狀;構建策略

隨著信息時代的到來，信息技術已經(jīng)在我們的生活中得到普及，在小學語文課程中也如此，通過對語文課程中各種知識的信息化轉(zhuǎn)化，不僅可以有效激發(fā)學生對語文知識的學習興趣，引導學生進行學習探究，還能夠通過信息網(wǎng)絡搜集各種教學資源，豐富課堂教學內(nèi)容，促進學生學習質(zhì)量，實現(xiàn)對學生的教育培養(yǎng)，因此，我們需要加強對語文信息化的教學探索，促進小學語文信息化課堂的構建。

一、小學語文信息化課堂的教學現(xiàn)狀

在語文教學中進行信息化改革，適應新課程改革的要求，有利于激發(fā)學生的求知欲，學生可以自己進行語文學習，還可以加強學生對語文知識的理解和運用能力，能夠促進學生學習能力和創(chuàng)新意識的形成。不過在現(xiàn)階段的語文教學中還是存在不少問題，嚴重影響了學生語文素養(yǎng)的形成，不利于小學語文信息化課堂的構建，需要我們實施針對性的教學策略。

1.教師專業(yè)素質(zhì)有待提高

在語文教學中進行課堂的信息化構建，不僅需要學校提供足夠的硬件設備，還需要教師具備一定的信息化專業(yè)素養(yǎng)，能夠靈活運用信息技術進行課堂教學，但在實際教學中不少教師的專業(yè)素質(zhì)還有待提高，有的教師由于教師經(jīng)驗不足，不能將語文知識有效地轉(zhuǎn)化為課件知識，無法對課堂教學加以把握，更多的教師對信息技術的掌握能力不足，無法有效實現(xiàn)語文課堂的信息化，因此，學校需要加強對教師的培訓。

2.學生的語文學習主動性不高

在語文教學中，學生是不可或缺的教學主體，學生在語文教學中的參與程度對教學效果有直接影響，只有學生主動參與課堂教學，才能實現(xiàn)理想的教學效果。但在目前的語文教學中，很多學生的學習主動性不夠，由于教師教學方式的單調(diào)乏味，學生只能在課堂上進行對語文知識的記憶，學習過程過于枯燥，無法有效激發(fā)學生的興趣，使學生積極主動地參與到語文課堂中。

二、小學語文信息化課堂的教學策略

1.利用信息技術創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的學習興趣

在語文教學中進行信息化課堂的構建，需要教師加強對信息技術的運用，利用信息技術，結合教材內(nèi)容創(chuàng)設語文教學情境，激發(fā)學生的語文學習興趣，讓學生能夠在獨特的語文情境中深入感受其中的情感，促進信息化課堂的構建。

例如，在學習人教版小學語文五年級《開國大典》時，教師可以根據(jù)教學的需要，通過網(wǎng)絡尋找一些相關的視頻圖片，在教學中通過屏幕進行直觀形象的展示，學生可以看到開國時期的景象，能夠深化學生對課文內(nèi)容的學習和理解，提高學生的學習效率，也可以使學生更加直觀地感受到激動人心的盛況，有助于激發(fā)學生的愛國主義精神。

2.利用信息技術搜集資源，豐富學生的學習內(nèi)容

在語文教學中，教師可以利用信息技術搜集和開發(fā)各種資源，通過對教材內(nèi)容的分析研究，豐富學生的學習內(nèi)容，制定出一套有效的教學策略，實現(xiàn)學生對語文知識的高效學習，使學生更加樂于學習課堂知識，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

例如，在學習人教版小學語文五年級《圓明園的毀滅》時，教師可以巧妙利用信息技術進行情境的創(chuàng)設，雖然課文中對圓明園有足夠的描述，但在小學生心中依然沒有形成足夠的形象，不利于學生了解課文內(nèi)容。而通過對信息技術的運用，將網(wǎng)絡上關于圓明園的圖片、視頻進行詳細的總結整理，制作成課件進行展示，則可以將抽象的信息變成形象的景致，使學生仔細觀察和學習，使學生深入了解圓明園昔日的輝煌和它的毀滅，更利于激發(fā)學生對祖國燦爛文化的熱愛，能夠提高學生的學習效率。

3.利用信息技術營造氛圍，加強師生之間的互動

在語文教學中，教師可以通過信息技術的運用，營造良好的教學氛圍，并與學生進行積極的交流互動，形成和諧、良好的師生關系，促進學生學習效率的提高。

例如，在學習人教版小學語文五年級《太空“清潔工”》時，教師可以利用信息技術介紹一些關于太空的知識，激發(fā)學生的求知欲，讓學生積極展開想象，并就自己的想象與教師交流互動，如提出問題：太空中有垃圾嗎？這樣教師就需要根據(jù)課文進行回答，讓學生了解太空垃圾的含義，學生還會問“太空中的清潔工應該如何進行工作？”教師可以根據(jù)學生的思維情況進行形象的回答，方便學生的理解，促進學生對語文知識的學習，促進信息化課堂的構建。

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（甘肅省蘭州市安寧區(qū)銀灘路小學）