直面新課程改革，引領(lǐng)小學語文教學高效前行

繆艷萍 劉海靈

摘要：新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在全面展開，這無疑給小學語文教學提出了新的任務和更高的要求，需要每一位教師進行全面的改革與轉(zhuǎn)型，以適應新課程改革的形勢和需要。有鑒于此，本文結(jié)合教學實踐，從建立良好師生關(guān)系、融入趣味游戲活動、注重課堂巧妙提問、貼近學生生活實際四個維度分析新課程改革下小學語文教學的基本方法和科學策略。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學語文;有效教學;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-093

當前，傳統(tǒng)教學方法、教學策略的弊端日益突出和暴露出來，直接影響、制約著教學效率的提高和課程改革的開展、進行。因此，作為小學語文教師，我們必須正視新課程改革，把握新課改的理念和要求，從語文學科特性和學生身心發(fā)展的實際出發(fā)，積極探索，促進教學方法與策略的創(chuàng)新，扭轉(zhuǎn)落后的教學現(xiàn)狀，引導高效向前、健康發(fā)展。

一、建立良好師生關(guān)系，激發(fā)學生積極情緒

教師與學生的關(guān)系，是課堂教學中最基礎(chǔ)的關(guān)系，課堂教學效果與師生關(guān)系直接相關(guān)，只有建立良好的師生關(guān)系，才能使學生保持積極的情緒和態(tài)度，使學生熱愛學習。因此，小學語文教師應摒棄以往的“師道尊嚴”觀念，轉(zhuǎn)變教師的教育姿態(tài)，尊重、愛護、理解、信任每一位學生，并以誠摯、親切的語言與學生互動與交流，營造和諧融洽的師生關(guān)系，營造更加自由、民主的教學環(huán)境，激發(fā)學生對語文學習的積極情緒，提高學習的興致和意愿。

比如，在教授“小小的船”這一課時，教師多采用教師主導方法，這樣雖然能從整體上解決教學內(nèi)容問題，但是會影響學生的發(fā)展。所以，筆者會主動改革教學觀念，建立符合學生發(fā)展需要的教學模式。在教學過程中根據(jù)學生的反饋信息，改革教學模式，主動與學生溝通，及時了解學生的學習情況。這樣，學生們就逐漸消除了害怕學習語文的心理，漸漸喜歡上了語文的學習。

二、融入趣味游戲活動，營造愉快學習氛圍

由于小學生年齡小，性格活潑好動，單純的知識灌輸容易使學生產(chǎn)生學習厭倦的心理，導致學習效率低下。游戲是一種符合學生個性和興趣愛好的活動方式，在教學過程中運用游戲能使學生有學習的動力，使學生真正熱愛學習。因此，小學語文教師要從語文教學的主要內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合學生的興趣和需要策劃游戲活動，實現(xiàn)游戲與課堂的巧妙融合，創(chuàng)設愉快的學習氛圍，激發(fā)全體學生參與其中，在游戲娛樂中學習語文知識，體會語文學習的樂趣。

比如，在教“雪地里的小畫家”的時候，小學生對新事物感興趣，針對學生這個特點，筆者加入了趣味游戲活動。上課后，筆者首先帶領(lǐng)學生通讀課文，初步了解課文內(nèi)容，通過這一環(huán)節(jié)，同學們認識到不同小動物的腳印是不同的形狀。然后將一張白紙送到學生手中，當筆者說出一種小動物的名字后，學生們就畫出相應的圖案。在這個過程中，學生通過畫筆感受到語文學習的樂趣，享受繪畫的過程。

三、注重課堂巧妙提問，促進學生主動探究

問題是探索的材料，是學生思維的觸點，更是激發(fā)學生主動思考、探究的"興奮劑"。小學語文教師不能單純強調(diào)知識的傳授、教學，而要關(guān)注和重視課堂提問，嘗試從語文教材的重點難點中提煉問題，激發(fā)學生求知欲望，引導學生運用所學知識進行問題分析、思考等，從而提高學生學習效率。

例如，在教授“烏鴉喝水”這一課時，筆者首先引導學生去閱讀課文，對整篇課文有基本上的認識和理解，隨后筆者會依據(jù)課文來提出啟發(fā)性的問題，“烏鴉喝水有什么困難？瓶中的水突然升高了？”問題提出之后，筆者會給予學生充足的學習、思考空間，在這個過程中，學生們的思維變得非常活躍。當思考、探究遇到困難時，筆者會予以積極主動地引導，促進學生的成長。

四、貼近學生生活實際，激發(fā)學生學習熱情

現(xiàn)代教育教學理論指出，要讓學生的學習更接近實際生活。為此，廣大小學語文教師應開拓課堂教學的思路，從以往的教科書轉(zhuǎn)向生活、社會等更廣闊的空間，不斷挖掘與學生生活經(jīng)驗有關(guān)的案例、資源，并將之融入語文課堂，讓學生充分體驗語文的無所不在，充分感受語文的無處不在，增強學習熱情。

比如，在講授“雨點”這一課時，筆者并不直接展開教學，而是從日常生活中普遍存在的現(xiàn)象引出本節(jié)課的內(nèi)容。舉例來說，到了夏天，天氣很熱，而此時我們盼望下一場雨，雨后，會有什么變化？此時，同學們開始從自己的生活經(jīng)驗中思索這一現(xiàn)象。不久，同學們便開始回答，路邊會有很多水像小溪一樣。當課堂氣氛活躍時，筆者會讓學生打開課本，通過閱讀來了解更多關(guān)于雨點的知識。

總體而言，新課程改革為各學科教育教學的開展和進行提供了新的方向和指導，進一步促進了教學的優(yōu)化與提升。因此說，作為小學語文教師，我們一定要認清自己的責任和使命，把握新課程改革提出的全新理念和要求，并在此基礎(chǔ)上展開探索，以推進建立良好師生關(guān)系、融入趣味游戲活動、注重課堂巧妙提問、貼近學生生活實際等方法的運用，從而革新語文教學模式，引領(lǐng)小學語文教學的高效發(fā)展。

參考文獻

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