關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)造就高效課堂

陳楓

數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)且細(xì)節(jié)較多的學(xué)科，想要造就高效的課堂就要關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)。在課堂教學(xué)中，細(xì)節(jié)是構(gòu)成教學(xué)行為的最小單位，包括了知識點和例題講解的細(xì)節(jié)、計算過程的書寫細(xì)節(jié)等等。要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中造就高效的課堂，讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，平時的教學(xué)中教師便要細(xì)致觀察學(xué)生的行為，不要忽略一些細(xì)節(jié)。教學(xué)細(xì)節(jié)在一定程度上體現(xiàn)了教師的教育觀念、教學(xué)風(fēng)格，也體現(xiàn)出教師的教育智慧。正是因為課堂中精彩、靈動的細(xì)節(jié)，才讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得富有活力、更加高效。

一、細(xì)節(jié)教學(xué)的價值

1. 課程改革的重要組成。

新課程改革的深入不僅需要教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，還需要將其落實在教學(xué)實踐中，落實到教學(xué)的每個層面上。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，如何對教學(xué)細(xì)節(jié)進行把握并沒有受到每一位教師的重視，同時也沒有系統(tǒng)的理論對其進行深入的探討。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中“以人為本”和“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念，引導(dǎo)著教師將理論和實踐結(jié)合起來，不僅對細(xì)節(jié)的關(guān)注有了觀念上的重視與提升，并將其作為一個重要的實踐環(huán)節(jié)去認(rèn)識。

2. 提升教學(xué)效率的重要方法。

課堂教學(xué)是由多個教與學(xué)的細(xì)節(jié)組合而成的，只要將每個細(xì)節(jié)進行優(yōu)化，保證各細(xì)節(jié)之間的流暢，才能保障課堂教學(xué)的高質(zhì)量?？v觀多位特級教師編纂的教學(xué)書籍，可以發(fā)現(xiàn)有個共同點就是倡導(dǎo)要善于抓住課堂中的細(xì)節(jié)，從小處入手，見微知著，才能構(gòu)建出高效的課堂教學(xué)。所以關(guān)注細(xì)節(jié)、及時地發(fā)現(xiàn)與捕捉細(xì)節(jié)、讓教學(xué)細(xì)節(jié)成為教學(xué)活動的亮點是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

3. 有利于師生共同發(fā)展。

細(xì)節(jié)在教學(xué)過程中有著不容忽視的意義和功能，它還有利于師生的共同發(fā)展。教育的質(zhì)量取決于對細(xì)節(jié)的審視和研究，只有從細(xì)節(jié)入手，從細(xì)微處培養(yǎng)學(xué)生，才是滲透靈魂的教育，才能培養(yǎng)出具有健全人格的學(xué)生。教師通過對教學(xué)細(xì)節(jié)的精彩演繹，讓其轉(zhuǎn)變?yōu)橛绊憣W(xué)生思維的力量，讓教育在潤物細(xì)無聲的狀態(tài)下去改變學(xué)生、塑造學(xué)生。從教師的角度上來說，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，對教學(xué)細(xì)節(jié)進行合理設(shè)置，有利于深化教師的教育理念，促進教師的教學(xué)實踐能力，對教師教學(xué)水平和專業(yè)能力的提升起到了積極的作用。

二、教學(xué)實踐中關(guān)注細(xì)節(jié)的有效策略

1. 注重知識點細(xì)節(jié)。

在數(shù)學(xué)課程中，有些知識并不是獨立的，而是相互之間存在著一定的聯(lián)系。教師在課堂上講解數(shù)學(xué)知識點，考慮相關(guān)知識點的各個細(xì)節(jié)和前后關(guān)聯(lián)，有利于學(xué)生理解和掌握知識點，也有利于學(xué)生在教學(xué)方法的正確引導(dǎo)下提升自身的學(xué)習(xí)能力。

如在教學(xué)人教版三下“多位數(shù)除以一位數(shù)”這一單元時，教師們都會在教學(xué)中強調(diào)“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這一知識點細(xì)節(jié)，也就是0作為除數(shù)是沒有意義的。這一知識點的細(xì)節(jié)在測試時，遇到“0除以任何數(shù)都得0”這一判斷題，通常會有很多學(xué)生判斷為正確。出現(xiàn)這種情況是因為教師在教學(xué)中注意了除數(shù)不能為0這個細(xì)節(jié)，但是對于這個細(xì)節(jié)背后的知識本質(zhì)卻沒有注意到。為了讓學(xué)生對這一知識點有全面的理解，筆者在教學(xué)時先讓學(xué)生在具體的情境中理解0除以任何數(shù)都得0，然后設(shè)問“0÷0得幾”，讓學(xué)生對“0做除數(shù)得不到確定的商”理解0做除數(shù)是沒有意義的，最后讓學(xué)生正確記憶住“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的結(jié)論。這樣將這一細(xì)節(jié)進行全面、透徹的講解，學(xué)生在習(xí)題以及考試時就會考慮全面，很少出現(xiàn)丟分現(xiàn)象。

2. 把握教學(xué)細(xì)節(jié)。

要正確把握教學(xué)中的細(xì)節(jié)，需要教師圍繞教學(xué)目標(biāo)進行恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計和合理的安排。教師要對教材進行深度挖掘，在備課時應(yīng)以生為本地預(yù)設(shè)出精彩細(xì)節(jié)，從而在課堂上充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，活躍課堂氣氛，增強教學(xué)效果。教材中的重點和一些難點的內(nèi)容是需要學(xué)生掌握的關(guān)鍵點，也是學(xué)生理解的困難點，需要教師在教學(xué)前精心處理，抓住細(xì)節(jié)，巧妙預(yù)設(shè)，以利于學(xué)生的理解和掌握。在教學(xué)時對于難點細(xì)節(jié)要深入淺出，化難為易，讓學(xué)生在直觀的情境中理解和接受。

例如，在教學(xué)人教版二上“角的初步認(rèn)識”這單元時，通過教材解讀，筆者發(fā)現(xiàn)如何讓學(xué)生學(xué)會比較角的大小的方法是教學(xué)難點，針對這個難點筆者設(shè)計了這樣的教學(xué)細(xì)節(jié)：利用教具活動角讓學(xué)生把自己所做的角與活動角作比較，通過觀察，讓學(xué)生說說怎么做可以使自己所做的角變大或者變小。通過這樣具體的操作和直觀的比較，比較角的大小的方法這一難點就顯得很好理解了，學(xué)生對這一知識點也得到了有效的突破。這樣的設(shè)計不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又突破了難點，還讓學(xué)生記憶深刻。

3. 規(guī)范解題細(xì)節(jié)。

除了抓住知識點的細(xì)節(jié)，規(guī)范解題步驟是教學(xué)過程中更需要重視的一個細(xì)節(jié)。規(guī)范解題主要體現(xiàn)在兩個方面：一是計算的準(zhǔn)確性，二是步驟的完整性。這兩個方面在學(xué)生平時的訓(xùn)練中很容易出錯，糾正起來也較難。因此，教師在學(xué)生的課堂練習(xí)、作業(yè)、考試等過程中，一定要多關(guān)注這兩個細(xì)節(jié)。

例如，讓學(xué)生計算一個圓形的周長，但是由于學(xué)生對計算公式的細(xì)節(jié)沒有認(rèn)真把握，用圓形的面積公式來計算圓的周長，導(dǎo)致計算結(jié)果天差地別，還有因為粗心大意造成的計算書寫失誤。又如在解題的教學(xué)過程中，教師沒有給予完整的步驟演示，使得學(xué)生在寫答題步驟時，不是漏了單位就是漏了某個數(shù)字，因此考試時經(jīng)常被扣分。這種情況在做證明題時尤其明顯，有的學(xué)生寫出來證明過程，沒有寫結(jié)論;有的有果無因，顯得思維不嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性較差。因此，在教學(xué)中應(yīng)多關(guān)注和示范引導(dǎo)，通過多次訓(xùn)練強化記憶和書寫規(guī)范，達(dá)到規(guī)范解題的目的。

4. 關(guān)注習(xí)慣細(xì)節(jié)。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著舉足輕重的作用。不管是在聽課、發(fā)言，還是在完成作業(yè)的過程中，都要對學(xué)生提出具體的習(xí)慣要求，如聽課要專心、不講話、不做小動作;作業(yè)要及時、獨立、認(rèn)真地完成等。細(xì)心聽講就要在課前做到認(rèn)真預(yù)習(xí)，在課上能專心聽講，能耐心傾聽別人的發(fā)言。要學(xué)會善于總結(jié)，獨立思考，遇到不懂的難題就要進行提問，爭取不讓難題“過夜”。認(rèn)真獨立完成作業(yè)就是要在課后先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，在寫作業(yè)的過程要獨立完成，思考作業(yè)中可能涉及的答題方法和學(xué)習(xí)技巧，并且作業(yè)要書寫規(guī)范，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)很多，在日常教學(xué)中必須要有針對性的關(guān)注，最好能抓住關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)去突破，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中激發(fā)強烈的求知欲望，從而能更好地把握知識，培養(yǎng)技能，提升學(xué)習(xí)效果。只有在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中正確關(guān)注和把握細(xì)節(jié)，才能讓課堂變得精彩、靈動、高效，才能讓學(xué)生從細(xì)節(jié)中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真諦。

（作者單位：福建省平潭第二實驗小學(xué)）