17基于“互聯(lián)網(wǎng)+”教育評(píng)價(jià)的賞識(shí)教育評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

郭松輝

賞識(shí)教育評(píng)價(jià)體系的核心是賞識(shí)，以賞識(shí)的眼光看待身邊的人，在承認(rèn)差異、允許失敗的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容、提醒等教育評(píng)價(jià)方法，達(dá)到激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性的目的。我校以賞識(shí)教育評(píng)價(jià)理念為指導(dǎo)，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，構(gòu)建一套較完善的學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)建立學(xué)校管理、班級(jí)管理、課堂教學(xué)中相應(yīng)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制，全方位評(píng)價(jià)學(xué)生，使管理者、教師、家長(zhǎng)及學(xué)生之間關(guān)系融洽，相互欣賞，形成和諧的校園人際關(guān)系。

一、挖掘評(píng)價(jià)內(nèi)容

賞識(shí)教育評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容主要指向?qū)W生的核心素養(yǎng)，針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，我們將評(píng)價(jià)內(nèi)容確定為公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、習(xí)慣養(yǎng)成、義工服務(wù)和個(gè)性發(fā)展。雖然這些評(píng)價(jià)內(nèi)容無(wú)法體現(xiàn)核心素養(yǎng)的方方面面，但基本可以涵蓋小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重點(diǎn)培養(yǎng)方向。

二、發(fā)揮評(píng)價(jià)優(yōu)勢(shì)

根據(jù)評(píng)價(jià)體系的主要內(nèi)容，我校充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)在收集、選擇、儲(chǔ)存、數(shù)據(jù)傳遞等方面的強(qiáng)大功能，著手開(kāi)發(fā)學(xué)校信息系統(tǒng)，助力賞識(shí)教育評(píng)價(jià)體系的建立，初步形成“互聯(lián)網(wǎng)+”賞識(shí)教育評(píng)價(jià)管理模式。首先，學(xué)校根據(jù)自身需求研發(fā)與學(xué)籍管理系統(tǒng)兼容的賞識(shí)教育評(píng)價(jià)管理系統(tǒng)，系統(tǒng)涵蓋數(shù)據(jù)匯總、分析和查詢等功能，從而構(gòu)建高效、簡(jiǎn)單、快捷的全面管理應(yīng)用。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)均可以登錄系統(tǒng)，圍繞公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、習(xí)慣養(yǎng)成、義工服務(wù)和個(gè)性發(fā)展等方面評(píng)價(jià)內(nèi)容，根據(jù)開(kāi)通的不同功能在系統(tǒng)中進(jìn)行互動(dòng)式評(píng)價(jià)，提高家校互動(dòng)的有效性。其次，它不再受時(shí)間空間的限制，便于家校聯(lián)系、查詢和監(jiān)管評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)可以通過(guò)手機(jī)或電腦上的對(duì)應(yīng)軟件及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，也可以及時(shí)將學(xué)生在家庭或校外活動(dòng)的表現(xiàn)情況反饋給教師，雙管齊下，學(xué)生無(wú)論在校還是在家都能享受賞識(shí)教育的滋潤(rùn)與評(píng)價(jià)積分，同時(shí)也能夠更好地引導(dǎo)和提醒學(xué)生的言行。“互聯(lián)網(wǎng)+”教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式更加注重互通性、針對(duì)性、過(guò)程化、個(gè)性化，讓教育評(píng)價(jià)改革及時(shí)有效，真正落地生根。

三、確定評(píng)價(jià)指標(biāo)

學(xué)校在“賞識(shí)課程”實(shí)施過(guò)程中，根據(jù)課程理念、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)等，參照學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，針對(duì)公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、習(xí)慣養(yǎng)成、實(shí)踐創(chuàng)新、義工服務(wù)和個(gè)性發(fā)展等構(gòu)筑了具有“賞識(shí)教育”特色的多元課程評(píng)價(jià)體系。

道德品質(zhì)10%：主要針對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)、誠(chéng)信友善、思想品德、法制觀念等方面進(jìn)行賞識(shí)性教育評(píng)價(jià)，從學(xué)生的思想表現(xiàn)、道德品質(zhì)、行為規(guī)范、綜合獲獎(jiǎng)、違規(guī)違紀(jì)等進(jìn)行獎(jiǎng)懲。

學(xué)業(yè)水平40%：主要針對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)的過(guò)程和效果進(jìn)行賞識(shí)教育評(píng)價(jià)與激勵(lì)，包括對(duì)語(yǔ)、數(shù)、英等學(xué)科質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)、課堂表現(xiàn)、課后學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等進(jìn)行考評(píng)。

運(yùn)動(dòng)健康15%：主要從體育運(yùn)動(dòng)方面進(jìn)行考量，包括體育類(lèi)各級(jí)各類(lèi)比賽、體質(zhì)健康、體育技能、體育監(jiān)測(cè)、肥胖率、近視率、體檢情況等進(jìn)行加減分。

藝術(shù)審美15%：主要以音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科及藝術(shù)方面的特長(zhǎng)發(fā)展為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)、比賽、考級(jí)、獲獎(jiǎng)等均可納入獎(jiǎng)勵(lì)。

實(shí)踐體驗(yàn)10%：主要包括社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、調(diào)查體驗(yàn)、科技創(chuàng)新以及我校特色義工服務(wù)工作，包括班級(jí)義工（不再設(shè)立班干部）、學(xué)校義工、社會(huì)活動(dòng)義工等。

交流合作10%：主要針對(duì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、人際相處、合作意識(shí)、心理健康、家庭生活習(xí)慣和文明禮儀習(xí)慣等進(jìn)行賞識(shí)培養(yǎng)和激勵(lì)。

四、開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)方式

運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)進(jìn)行賞識(shí)教育評(píng)價(jià)必須將過(guò)程性評(píng)價(jià)與階段性評(píng)價(jià)、文本記錄評(píng)價(jià)與信息系統(tǒng)評(píng)價(jià)相結(jié)合。過(guò)程性評(píng)價(jià)與階段性評(píng)價(jià)這里不再贅述，文本記錄評(píng)價(jià)與信息系統(tǒng)評(píng)價(jià)相結(jié)合指的是學(xué)生在平時(shí)的活動(dòng)中采用文本記錄評(píng)價(jià)，能保證學(xué)生及時(shí)獲得同伴、家長(zhǎng)或教師的激勵(lì)式評(píng)價(jià)，一定的階段再以匯總的形式儲(chǔ)存到信息系統(tǒng)中，完成信息的匯總、分析和記錄。文本記錄重在學(xué)生學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)滴評(píng)價(jià)，每個(gè)學(xué)生可以有一張?jiān)u價(jià)記錄卡，對(duì)平時(shí)的學(xué)習(xí)生活表現(xiàn)進(jìn)行同伴、家長(zhǎng)和教師的互動(dòng)評(píng)價(jià)，每學(xué)期班級(jí)教師通過(guò)系統(tǒng)軟件平臺(tái)為學(xué)生匯總平時(shí)的評(píng)價(jià)情況，全體任課老師通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況、品德言行、實(shí)踐活動(dòng)、興趣特長(zhǎng)、身心健康、比賽獲獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)評(píng)先等進(jìn)行加分或提醒。家長(zhǎng)可以通過(guò)掃描學(xué)校微信公眾號(hào)，綁定學(xué)生賬號(hào)密碼，隨時(shí)查看學(xué)生的在校表現(xiàn)情況，同時(shí)也可根據(jù)學(xué)生在家表現(xiàn)、課外參加的實(shí)踐活動(dòng)、獲獎(jiǎng)榮譽(yù)等情況直接用手機(jī)等電子設(shè)備向?qū)W校提出加分申請(qǐng)，由班主任審核通過(guò)。

五、實(shí)施評(píng)價(jià)步驟

在完成了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”教育評(píng)價(jià)的賞識(shí)教育評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)之后，操作步驟的合理就成為能否順利實(shí)施的關(guān)鍵，在結(jié)合文本記錄評(píng)價(jià)和信息系統(tǒng)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，應(yīng)合理安排操作過(guò)程。第一，在學(xué)習(xí)了評(píng)價(jià)卡和信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，每位教師有一枚評(píng)價(jià)專(zhuān)用章，用以在記錄卡上記錄學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)生活表現(xiàn)。第二，每個(gè)班級(jí)還設(shè)置一位評(píng)價(jià)小義工，這位評(píng)價(jià)小義工手上也有一枚評(píng)價(jià)專(zhuān)用章，家長(zhǎng)和同伴的賞識(shí)性激勵(lì)評(píng)價(jià)由教師認(rèn)可后由專(zhuān)門(mén)的義工學(xué)生為其蓋章。第三，每學(xué)期中和學(xué)期末將文本記錄的內(nèi)容進(jìn)行匯總，輸入學(xué)生的個(gè)人信息評(píng)價(jià)系統(tǒng)，評(píng)價(jià)結(jié)果以雷達(dá)圖的形式予以體現(xiàn)。第四，要給予學(xué)生兌換評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過(guò)平時(shí)蓋章的積累，有了諸多積分，在雷達(dá)圖上可以體現(xiàn)公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、習(xí)慣養(yǎng)成、義工服務(wù)和個(gè)性發(fā)展五個(gè)評(píng)價(jià)方向的優(yōu)點(diǎn)和不足，以改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)生活方式，同時(shí)五個(gè)方面也有總積分，學(xué)?？梢愿鶕?jù)不同的總積分給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)兌換。獎(jiǎng)品的設(shè)置不僅限于物質(zhì)獎(jiǎng)品，還增設(shè)了精神獎(jiǎng)品和特權(quán)申請(qǐng)等，如到老師家過(guò)一次周末、聽(tīng)聽(tīng)老師自己的故事、國(guó)旗下講話的機(jī)會(huì)、學(xué)校活動(dòng)主持人、社區(qū)義工活動(dòng)的召集者等。第五，學(xué)校還可以根據(jù)全面發(fā)展情況和特質(zhì)發(fā)展情況，在每學(xué)年末為每個(gè)學(xué)生頒發(fā)特質(zhì)星證書(shū)，如智慧星、博學(xué)星、責(zé)任星、品德星、奉獻(xiàn)星、勤奮星、科學(xué)星、藝術(shù)星、運(yùn)動(dòng)星、快樂(lè)星等，同時(shí)在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)予以記錄，成為學(xué)生小學(xué)階段各年級(jí)學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)反饋。

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”教育評(píng)價(jià)的賞識(shí)教育評(píng)價(jià)體系構(gòu)建與實(shí)施順應(yīng)了“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代要求，優(yōu)化了學(xué)生評(píng)價(jià)體系，能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)、自信地成長(zhǎng)。

（作者單位：福建省廈門(mén)市濱東小學(xué) 搖責(zé)任編輯：林彥 劉貞輝）